积极贯彻生本理念，打造有效小学语文课堂教学,此文是一篇理念论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
理念论文参考文献：
[摘 要]生本教育理念是指将学生当作教学的主人,以学生为本进行教育,主张一切为了学生,以学生的学习需要为基本出发点,尊重学生,理解学生,更尊重学生的个性特征,因材施教,小学语文教学中积极深入的贯彻和执行生本理念对于小学生语文知识的学习、语言应用能力的提高都有着重大的意义,这不仅符合小学语文教学的理念,对于促进学生的全面发展来说,也是极其必要的.
[关键词]小学语文； 课堂教学； 生本理念；途径
一、生本理念在小学语文课堂中应用的必要性
在小学语文教学中,教师能以“生本”理念进行教学,能使小学在参与中喜欢上语文学习,并可提升教学效果.
1.贯彻生本理念是新时期对小学语文教育的必然要求
小学语文教学承担着培养小学生基础语文素养、语言沟通与理解能力、基本道德认知能力的重要任务,是儿童语文综合能力培养的基础阶段.新时期,国家对教育领域改革提出了新的要求,随着教育改革的不断深化,传统小学语文课程教育模式已经无法满足对小学生语文综合能力培养的要求,教学理念的改革与教学质量的提升刻不容缓.生本理念不仅能够充分调动小学生在学习语文的积极性,提高小学语文教学的质量,也能够引导和帮助小学生树立起课堂主人翁的意识,提高他们的自主学习意识与能力,并为其未来自主学习活动打下坚实的基础.
2.贯彻生本理念是提高小学语文课堂教学效果的有效途径
传统的语文课堂教学具有一定的枯燥性,容易使学生失去兴趣,尤其是对于小学生而言,因其年龄特征,具有着注意力不容易集中的特点,如教师在课程设计中没有充分考虑到小学生的心理特征,不能营造出良好的课堂氛围,就有可能导致小学语文课堂出现学生溜号、不注意听讲、课堂秩序混乱,或者学生对语文知识缺乏兴趣,知识掌握不扎实,教学效果不理想的问题.生本理念在小学语文课堂教学中的应用,可以充分从学生角度出发,进行课程设计,开展教学活动,通过良好的课堂氛围的营造,以及有趣的教学内容设置,充分吸引学生的兴趣,激发他们主动参与学习的热情,使语文课堂充满趣味,课堂秩序也能够得到有效保障,进而提升教学效果.
二、贯彻生本理念的有效途径
1.师生关系是贯彻生本理念的前提
很多学生会惧怕教师,有时在学习时不主动参与,不是不会不是不想,大多是不敢,这种情况限制生本理念的贯彻.所以教师在教学过程中需要将这这种情况解决,其实学生參与热情较低简单来说是因为与教师没有形成良好的关系,因此才造成了这种情况.所以教师要做的是要和学生之间形成良好的关系.平等的的环境师生良好关心形成的先决条件.教师需要让学生意识到自己没有那么高高在上,和他们是平等的.例如在请学生回答问题时,大多会害怕教师叫到自己,怕因为自己回答错误而受到批评,那么教师在提问时可以用探讨两个字来表达,学生在听到探讨两个字后,在心中会有一种特别的思想,他们会感受到老师是想听听我们的意见,既然是意见错了也不会被批评,那么学生就愿意参与了,生本理念就能贯彻下去了.
2.合理设计教学过程
教师在教学前都会将自己想要开展的课程进行合理的设计,但大多教师在设计时将自己要讲解的内容设计的过多,那么生本理念就无法贯彻.教师了解自己学生的能力,在進行设计时教师可以根据学生的能力进行教学过程的设计,在设计时,尽量减少自己的参与率,将学生能参与的内容设计的多一些,让学生的主体性得以体现.字词教学是语文教学中不可缺少一项,教师在进行教学过程的设计时可以这样做,既然想让学生多参与,那么就可以采取学生的意见,教师可以列出几种教学方法,让学生去选择自己喜欢的,或者让学生自己提出方法,教师选择合适的进行采纳.在采取了学生的意见后进行设计.教师可以根据学生意见设计成几个环节,例如区分字音,教师只需引导学生进入到这个环节,让学生自己选择方法去区分字音,最后教师来进行整体的检验就可以了,这样的教学过程是学生选择的,那么在学习时,学生会愿意参与,学生自然就成为了课堂的主体.这样就能有效将生本理念贯彻到教学中.
3.具有针对性的教学
重视学生之间存在的差异性,选择具有针对性的教学方式,这样更有利于学生多样性的发展.每个学生都拥有自己的长处和短处,比如有些学生语言发展较强,所以拥有较强的语言表达能力,而有些学生因为读过的书较多,在情感方面比较细腻,所以拥有较强的写作能力.若教师对于学生家庭环境和认知方式还有兴趣以及个性等较为忽视,采取相同的教学方式,那么将会抹杀学生们的个性差异.使那些剛步入学校时本来有着千差万别的学生,毕业之后成了统一的产品.所以说基于新课程教学课堂必须要尊重学生的差异性,让每一个学生们都能够将其个性充分展示出来,进而对学生多样性发展起到促进的作用.
在之前课程教学活动,教师不管是哪门学科都采用统一的标准去要求学生,对于学生个体之间存在的差异较为忽视,使那些学习游刃有余的学生没有办法在课堂学习中得到满足,那些学习较为吃力的学生因为无法达到教师设定的学习目标感到十分痛苦,从而失去学习的信心,严重的甚至会导致人格上的扭曲.所以说成人学生在程度方面存在差距,就能够采取同样的形态去对待不同的学生,给予其同样的赞扬与鼓励,这样使每一个学生都能够感受到学习愉悦,进而感受到成功的体验.
4.组织评价,促使学生积极参与
评价是课堂教学中不可或缺的重要一环.大部分的小学生在学习中很难长期地坚持,这就需要教师不断的肯定与鼓励.在每一节课的教学结束后,教师都可以组织学生对所学的内容进行总结与反思,以便于学生清楚自己的学习情况,课下也可以有针对性地进行查漏补缺.然后教师可以组织学生进行互评,通过同学之间的评价帮助学生更为客观全面地看待自己的学习状况,也促使其他的学生做到“有则改之无则加勉”.最后教师可以进行评价,针对课堂上的学生的学习情况、课堂采用的教学方法等与学生进行探讨,以便更好地设计接下来的教学.
教师在评价学生的学习情况时,要注重多采用激励性、肯定性的语言,让学生也认识到自己的进步,感受到教师的关注,促使其内心对语文学习产生强烈的与浓厚的兴趣.进而使其在今后的学习中能够积极地与教师交流,主动地参与课堂,真正地体现出语文课堂生本教育的理念,以适应新课程改革的潮流.
三、结语
在新课改背景下,小学语文生本课堂的构建具有重要意义,作为小学语文教师要立足于学生,为学生搭建一个张扬个性、释放自我的舞台,充分调动学生学习的积极性,实现生与生之间、生与师之间有效的、优质的互动,促进学生语文综合能力的提升.
参考文献：
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[4] 杨丽萍.“生本教育理念”在高职教学中的运用——以小学语文教学法为例[J].开封教育学院学报,2014,（04）：193-194.
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