英语阅读驱动下培养高中英语写作能力的策略,本论文可用于高中英语论文范文参考下载，高中英语相关论文写作参考研究。
高中英语论文参考文献：
[摘 要]英语学习过程就是一个听说读写练习环节,在这个环节中,听力和阅读是被当做输出技能而存在.而说和写是把自己掌握的内容表达出来,传递让别人目明白自己的意思和意图,属于输出技能.笔者就课程革新英语写作实力需求,对高中英语学习给予了调查,并对输入输出方面实行了专门探究,从而探寻提升英语写作实力关键性方式,给英语写作教学带来一个参考依据.
[关键词]输出技能；输入技能；阅读驱动；写作能力；提高
近年来英语学习的重要性作用逐渐在教学体系当中有所凸显,英语成为教学体系当中不可或缺的一个重要组成部分.受到传统观念的影响,学生乃至部分家长都认为英语并非我们的母语,在我们日常生活中也并不常用,英语学习没有被提升到一个重要的高度,加之中文与英语本身存在较大的差异,无论是在表达还是在语法层面都有所区别,这间接地也增加了学生学习英语的难度.随着课程改革进程的不断推进,英语学习已经被提升到一个重要的日程,学生不能单纯为了分数而学习英语,而是要掌握英语的听说读写各项技能.据调查大部分学生认为写作乃是英语学习的最大困境,据此笔者对高中学生展开了相关的调查研究,调查表明现有的教学模式当中主要以日常写作指导以及考试后的写作讲解为主要方式.但是调查表明这两种主流写作教学模式往往收效甚微,不能取得满意的成绩.本文针对高中英语学习特点,从输入输出之间的联系入手,根据文秋芳教授的“输出驱动——输入促成” 假设,提出重点培养学生利用输入技能获得的有效材料,侧重培养输出技能,以此来培养高中学生的写作能力.
一、阅读与写作的关系
从传统的英语教材设定以及传统的英语教学当中我们不难发现,英语的教学更为注重对学生阅读能力的培养.这种教学的倾向性主要是受到人们传统思想观念的影响,传统角度来看,英语主要分为输入和输出两个环节,输入主要指的是听力和阅读,输出主要指的是写作和口语,而输入环节往往被作为输出环节的促进要素而存在.那么同理阅读对写作有促进作用.
基于英语阅读积累对英语写作能力的推动性作用,在英语的实践教学中就要有所倾向性,要让学生在阅读的同时,深层次掌握知识点,为英语写作做好铺垫.第一,重视文章的文化背景,了解其后的背景知识有利于学生更好的找到语言学习的共鸣.让学生可以尽可能多的把英语学习和自身经历相结合.为他们理解文章积累写作素材提高帮助,做好铺垫.第二对文章结构进行分析,教学过程中,教师要根据文章内容引导学生利用已经学过的知识,从大方向去判断文章的结构,掌握作文的常用的谋篇布局的方法,并且进行模仿训练.与此同时,教师也不能忽略对文章中,精彩的写作结构,以及片段进行重点讲解.最后,引导学生通过对文章,进行诵读,进行语感培养,进一步为学生写作能力的培养打下基础.
从写作的过程来说,写作的主题对学生来说非常重要,关系到他们审题立意,确定文章写的内容.因此教师不能单纯的通过课堂,来丰富学生的素材积累.因此教师要注意培养学生,有意识的收集和观察生活中的素材,了解社会新鲜事,体验生活.从而积累写作素材和生活经验.并且把这些经验素材在大脑中长期存储,在写作时熟练应用.因为写作源于生活,高于生活,只有丰富的生活经验,才能写出好的作品.
二、英语阅读驱动下培养高中英语写作能力的策略
1.抓写作基础技能,促进知识由陈述性向程序性知识转化
过程是结果产生所必须经历的阶段,在这个阶段中需要不断地实践、不断地摸索,反复的验证,最终才会形成一个成形的模式.在英语写作上也是如此,并不是一下就可以的,而是要让学生在历经简单书写、反复练习与探索之后才能够将自己写作能力进行有效提升,才可以上升到一个高级写作层面上.如果前两个技能学生的掌握没有到位,那么英语作文写作就会存在困难,也会对写作能力的提高产生影响.根据新课改的要求来看,很多都是根据提示性作文,以及应用文根据,已知信息,对文章的结构和内容有一个大致的了解.然后才是如何写,教师对学生在这个阶段可以给于一定的指导,而这样的指导,收益于平时丰富的阅读积累.在平时学习环节中,一定要加强对学生阅读实力培养,在这个前提之下实行专门性写作技能培训,在这种慢慢发展环节中让学生可以将其写作水平进行有效提升.
2.创造良好的写作氛围,激发学生的写作兴趣
在高中英语写作教学中,不可忽视外部环境和内部环境的影响,因此良好的学习氛围.可以有效的提高学习过程中的写作兴趣.学生学习热情能够算作是整个写作实力提升最为重要部分,而对这个重要部分掌控就是要存在于一个优质学习环境下,学生才会在这个自由、舒适的环境中提升自身技能,找到学习动力与兴趣.可以在学习中形成学习小组,让学生和老师在相互合作中,相互促进,相互交流,沟通.把自己想要表达的东西通过倾述的方式表达出来,然后总结用写作的方式进行书面表达、因此不仅提高了学生的写作兴趣,还提高了他们的交流能力,乐于参加小组活动,另一方面也积累了大量的写作素材.
学习小组可以相互交流自己的经历,作品进行阅读交流,通过对自己的文章进行小组讨论,反思进而取长补短,完善自己的不足.同时也会使学生在学习讨论过程中坚定英语写作的信念,通过反复的努力、反复的推敲,学生的兴趣点被激发出来,从学习中学生可以感受到乐趣甚至是满足.
三、结论
大量阅读依旧是当前高中生用来提高自身英语写作水平最为关键性部分,当阅读在不断增添时,学生写作水平也会获得有效提升.在实际英语练习过程中,输入输出驱动方式占据着十分关键性角色,它在英语写作教学中起着十分关键性促进作用,成立这种模式可以有效刺激孩子英语写好,让他们获得学习动力,从而在写作上获得很好成绩,提升之前写作水平.大量的阅读不仅积累了丰富的素材,也让学生掌握了谋篇布局的常用方式.再加上对生活的体验,社会经历的总结大量的素材被积累,何愁写作没有东西写,学生敢想敢写,自然写作能力水涨船高.
参考文献：
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结论：关于本文可作为高中英语方面的大学硕士与本科毕业论文高中英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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【关键词】初中英语 写作教学 初中生 写作能力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）02A-0101。