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英語的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础,又呈螺旋式提高.听和读是领会和理解别人表达的思想,是从内部语言到外部语言的外代过程.写的能力要在听、说、读的基础上进行培养与训练,而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力.因此,写的训练应该贯穿于整个教学的过程,寓写于听、说等诸方面训练中,才能真正全面提高学生的写作能力.
一、打好词汇量基础,理顺语法句型结构
词汇是英语写作必不可少的基本要素,但实际上大部分学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因此在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想,出现的问题往往是拼写错误,影响理解；词语误用,表达不准确；某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味；文中出现大量的“造词”,让人看了啼笑皆非等.显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈,而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素,学生英语写作中出现的错误多半是语法错误引起的,学生在写作中语法不规范,句子结构混乱,含义不清等情况屡见不鲜,Chinese English现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是初中生英语写作时首先要解决的问题,相对来说英语词汇的熟练掌握更为重要,因为它是写作的基本构成单位,词汇的学习是最基础的,最根本的,也是最重要的.
二、重视句子的书写,打好英语写作的基础
没有正确的句子就无法表达一个完整的概念,就无法准确传达自己的思想.句子的写作首先要求符合语法规则,即：所写的句子要符合语法要求,句式正确.句子的扩写建立在这一基础上,先由单词扩展成短语或词组,进而形成一句话乃至一篇短文,使单词进入具有完整意义的语境.因此,写好句子是进行英语写作的基础.
（1）从单词入手进行扩写句子的练习.如：look—look for—The boy was looking for his schoolbag.—After the game the boy was looking for his schoolbag anxiously .
（2）组句成文的练习.如：由cross开始,充分现象,创设情景.
Cross—cross the road—The blind man crossed the road slowly . –With the help of the two Young Pioneers , the blind man crossed the road slowly .—On a winter morning , on the roads were cars and buses coming and going busily . A blind man was about to walk across the road when two Young Pioneers stopped him . They said , “Be carefully .” Then with the help of the two Young Pioneers , the blind man crossed the road slowly. How thankful he was to the children.
（3）过渡词和连接词的训练.一篇英语写作中,句与句或段落与段落之间常用一些过渡词或连接词.这些过渡词和连接词能起到承转衔接的作用,说明前后句或段落之间的关系,可使短文表达更加自然,通顺地道.平时训练时,可空出短文中的过渡词让学生填写,如：
What to say
One day , Mr . Smith was walking in the park . After a while , he felt very tired . He wanted to find something to sit on . Suddenly he saw a chair in the distance .
To his surprise , he saw a man going to the chair ahead of him , so he began to walk faster . In a few minutes , Mr . Smith caught up with the man . Seeing this , the man began to walk quickly . However , Mr. Smith was the first to reach there and sit in the chair , the man ran up to Mr. Smith and showed him a board . It reads “Wet Paint ！ ”
Seeing that , Mr. Smith felt very sorry and didn’t know what to say.
通过连接词的使用,段落的逻辑,语意联系,前因后果变得十分明了,使整个段落连贯统一.
三、遵循由易到难,循序渐进的原则
“冰冻三尺,非一日之寒”.英语写作能力并非一蹴而就的.它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练.教师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号.进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的短句,为以后英语写作打好扎实基础,切不可为追求进度,而操之过急.如在学生已经熟练掌握there be句型,也能组句成链后,再进入较复杂的句型训练,如（1）：I’d like to do sth等.学生学会写：I’d like to say something about my family . I’d like to meet my friends .等.（2）I don’t think 等学生学会写：I don’t think the shop opens in the evening . I don’t think the bridge will fall down 等.在学生已初步具备写句子的能力后,可安排一些语境小段的描写.如以“My family”为例：There are three members in my family ：my father ,my mother and I . My father is an engineer . My mother is a shop assistant . I am a student . My parents are busy all day . I often help them with housework . They love me deeply . I love them , too . 往后逐步要求学生写出一些含有一般过去时,一般将来时,现在或过去进行时,现在完成时等形式的句子.例如：I went to visit my English teacher yesterday .He was preparing his lesson . He told me that he began to teach English in 2000 . He said he would help me with my English . He has taught English for more than ten years .
结论：适合不知如何写英语写作方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语写作论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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