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中学化学论文参考文献：
河南省泌阳县铜山乡中心学校 河南省泌阳县郭集镇中心学校 河南省泌阳县官庄镇中心学校
【摘 要】构建自主学习课堂模式是学生提高学习效率,教师提高教学效益的有效途径.教师要善于调节学生的学习状态,使学生把握住自主学习的最佳时机,充分的引导学生自主学习,发挥学生的主体地位,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,培养良好的情感态度和价值观,为学生的终身发展奠定基础.
【关键词】中学化学 课堂教学 自主学习 探索和实践
一、利用导学案辅助自主预习
在化学教学时,如果老师没有提前组织学生预习,或者没有对学生的预习情况进行检查,或者为了节约时间,就直接讲解化学内容,可以采用导学案进行教学.采用导学案的预习办法,将主要的预习内容以作业的形式布置下去.—方面指导学生预习,另一方面也监督和保证预习的质量.学生完成作业题目,便对化学知识有了基本的了解,在课堂上听讲会更加有自信,效率会更高.而对于老师来说,要将导学案提前收上来批阅,整理出学生对哪些知识理解模糊,重点讲解.另外,这样的预习方式,对提高学生的自主学习能力是很有帮助的.导学案使用前期教师可以通过一定的外力作用帮助学生完成预习任务,然后逐渐地减少或消除这种外力的影响,或者老师可以渐渐将知识框架模糊化,或者让学生自己写导学案,评出优秀者.这样的预习会演变成自主学习,会突出学生在课堂中的主体地位,还能增加他们学习的信心.
二、更新观念,打造自主教学模式
教师要更新教学观念,打造符合学生发展需要的教学模式和学习模式.例如,在学习“什么是有机化合物”的内容时,如果采用传统的讲授型教学模式,教师会先讲解什么是有机化合物,什么是无机化合物,然后再让学生对有机化合物和无机化合物进行区分和判断,最后再分别讲授有机化合物和无机化合物的区别,这是我们化学教师最常采用的教学方法.这种教学设计和安排是受传统教学理念和教学方式影响的,是不适应目前教学要求的.教师要更新原有的教学观念,也要让学生认识到自主学习模式的重要性.在新课程理念的影响下,课堂教学要焕发新的生机和活力.首先,教师要营造教学情境,吸引学生的注意力,如教师提出问题：“在提倡环保的今天,街头上出现了很多具有分类投放功能的垃圾桶,如‘有机物投放口’‘無机物投放口’等,你们能把垃圾正确地分类投放吗?”学生回答：“不能.”教师说：“我们要先认识什么是有机物和无机物.”让学生找出有机物和无机物的区别,并引导学生正确地理解有机物和无机物的定义,然后让学生列举生活中的有机物和无机物.通过这样的分类比较,学生很容易就记住了有机物和无机物,在传统课堂上是难以达到这种教学效果的.可见,教师只有更新教学观念,用新课程教学理念指导教学,打造学生自主学习模式,才能促进学生学习方式的根本性转变.
三、优化课堂结构,发挥学生学习的自主性
在初中化学教学中,教师应该采取相应的措施,巧妙设置提问诱导学生自主学习,让学生亲自参和动手实验,开拓学生学习化学的创新思维,通过问题提问挖掘学生自主学习化学的潜力.例如,在讲“制取O2”时,教师应该对课堂教学结构加以优化,“制取O2”课题涉及“实验室O2制取方法”、“催化剂和催化作用”及“分解反应”等内容.其中,“催化剂作用”是一个难点内容,对这部分知识,先让学生课前自主预习,学生可能仍然会对其中一些知识存在疑惑之处,教师要一边进行O2制取实验,一边让学生观察实验现象.为了引导学生在观察的时候进行思考,教师可以这样提问：对装有过氧化氢溶液的试管稍微进行加热,会发生什么现象呢?这样,引导学生对实验进行思考,能够帮助学生理解这部分知识点,在这一过程中,教师通过提问,让学生一边学习、一边讨论,从而增强学生学习的主动性.
四、运用情境教学
在化学教学中,教师可以采用情境教学的方式来提升学生的综合素质.化学情境教学需要教师运用自身丰富的教学经验、遵循教学规律来进行合理的选择,其不但要具有一定的教学意义,而且要符合学生的发展需求,以便更好的启发学生的智慧,使其可以更好的提升自身的自主学习能力.例如在化学教学中,教师可以贴近生活设置趣味情境,通过联系自然的方式来使课堂教学活动显得更加生动多彩.如在介绍酸的过程中,教师可以将其和生活中的锈联系起来,通过引导学生除锈的思考来启发学生进行探究.这样不但可以提升教学的趣味性,还可以更好的培养学生的自主学习能力.
五、发挥实验教学的功能
教师在教学的过程中,需要设计合理的实验课程,以便可以更好的结合实际生活,其不但可以提升学生的学习兴趣,还可以更好的提升学生的自主探究能力.在化学教学中,教师要充分的挖掘化学课堂的知识点,并且要利用生活中常见的器械来完成实验,以便提升学生的兴趣,启发学生的思维,继而可以更好的感受到化学的乐趣.例如在化学的教学过程中,教师可以引导学生用碱水来清洗锅碗上的油迹,这样不但可以将化学实验引向生活,而且可以引导学生将化学知识融入到日常的生活中,进而可以更好的调动学生自主学习的自觉性.
六、运用多媒体教学方式
在化学教学过程中,教师可以运用多媒体教学的方式来提升学生的认知,从而可以更好的培养学生的自主学习能力.例如在化学反应的能量变化中,教师可以通过多媒体的方式来讲述人类生产和生活的关系,同时可以通过火箭升空和太阳能等图片来激发学生的兴趣,继而可以给学生带来相应的心理刺激,从而可以更好的使学生投入到化学学科的学习中,并且在日常生活中,学生可以更好的通过自主探究来提升自身的化学素养.
实践证明,学生自主学习的愿望是强烈的,潜力是巨大的,只要教师充分相信学生、尊重学生,充分调动学生学习的积极性,唤醒学生课堂的自我意识,重视化学思维和学习方式培养,把学生作为课堂的主体,学习的主人,就能使学生逐步形成具有较强自主学习能力的学习者.
参考文献
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[2]陈晓俊,浅谈初中化学的“自主”教学策略[J].中学课程资源,2015,10：7-8.
[3]洪国锦,让自主学习成为初中化学教学的常态化[J].考试周刊,2016,33：1.
结论：适合中学化学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关《中学化学教与学》开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学语文教学中开展合作学习的实践和尝试
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如何在课堂教学中开展自主学习
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初中化学教学中的自主学习模式
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在小学数学教学中开展自主学习
摘要：小学生对枯燥单调的数学缺乏学习兴趣，而自主学习能有效激发学生的学习兴趣。在新课程改革背景下，不少数学教师开始引导小学生自主学习，但是教学效。