大学英语教学环节中国文化,这是一篇与大学英语论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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【摘 要】随着经济全球化进程的加快,以及市场经济发展的要求,我国各个行业对外语人才的需求在逐年增大,因此加强大学英语教学成为社会各界以及高校管理人员重视的问题.大学英语教学的目的不只是让学生了解西方文化,更加重要的是让学生更好的理解中国文化,同时让其通过英语对外更加有效的传播中国文化.因此教师一定根据教材内容,通过多种有效的方式,创新教学模式和方法,将中国文化更加有效的融入到英语教学的各个环节之中,从而保障大学英语教学目标的顺利实现.本文从大学英语教学中融入中国文化的意义进行分析,指出中国文化在英语课堂教学中导入的方法.
【关键词】大学英语 中国文化 融入方式
一、大学英语教学中融入中国文化的意义
1.有利于培养学生的文化意识
通过将中国文化有效的融入到大学英语教学的每个环节之中,可以帮助和引导学生自觉的去获取以及深层次地处理文化知识,同时在进行跨文化交际行为方面具有更多的灵活性以及创造性.教师用过英语进行中国文化的教学,可以提高学生对本土文化的了解和认知,提高学生的民族自豪感和自信心.
2.增强学生的英语学习的动力
文化是整个教育工作的润滑剂,通过将中国文化融入到大学英语教学环节之中,使得中国文化和外国文化形成鲜明的对比,进而帮助学生更好地掌握外国文化的特征,同时也加深对中国文化的了解.同时通过学习中国文化可以对学生的学习起到一定的调节作用,有利于培养学生学习外国文化的积极性和兴趣,从而挖掘学生的潜在动力.
3.促进文化共赢目标的实现
大学英语教学的最终目标是有效提高和促进学生的语言交际运用能力.在进行跨文化交际中一定要实现平等、有效的双赢交流,这样才能适应现阶段我国社会发展和国家交流的实际需求.
二、中国文化在大学英语课堂教学中的导入方式
1.主题教学法
现阶段,在我国各大高校普遍存在中国文化缺失的现象,这是由于我国大多数高校使用的英语教材中,中国文化所占的比例较少.学生无法从现行的教材中找到用英语表达中国文化的具体实例,这样就无法更加有效的提高学生用英语表达中国文化的意识和习惯.鉴于此,英语教师在日常备课过程中,除了要深度挖掘教材中蕴含的中国文化内容之外,同时要根据教材内容选择一些合理的具有中国特色的文化现象.通过设置主题的形式,把学生分成不同的小组,让学生自己去收集资料,教师可以向学生提供几个相关语言文化网站以及英语文化书籍即可,不可过多的干预.在学生完成资料收集后,先由小组内部进行讨论,形成一个有理论支持的结果,然后由各小组展示自身的成果,以及阐述相关的依据,最后通过 的形式选择出最佳小组.通过这样的教学方式大大提高学生思维和解决问题的能力,同时也让学生更加充分意识到中国文化的博大精深,以及以外国文化存在的差异,进一步培养学生的文化意识.
2.情景表演法
情境表演法主要是英语教师可以在课堂教学时营造一个虚拟、设计文化差異的交际情境,然后让学生根据自己的兴趣选择扮演的角色,从而通过自己的能力完成教师布置的交际任务.通过开展情境表演法,让学生在虚拟的交际任务中,通过适当的语言形式进行自身思想和情感的表达,自主去感受在跨文化交际中遇到的实际问题和困难,然后通过自身的能力寻求合理的解决方案.需要注意的是教师在进行情境表演设置时,一定要将知识性、实用性以及趣味性融为一体,这样才能打造一个良好的轻松的学习文化氛围.例如针对同一个视频片段,教师要将参和表演的学生分成两个小组,一个小组用中国文化去演绎,另一个小组则需要用外国文化演绎.通过两种不同的演绎风格,让学生意识到两种文化之间的差异,从而引发学生的思考.
3.多媒体教学法
随着科学技术的发展以及各大高校加强自身教育基础设施建设,多媒体教学已经成为普遍使用的教学模式.通过使用多媒体教学方式可以更好优化传统教学模式存在的缺陷.教师可以借助多媒体教学的图片、视频等功能,将一些枯燥的理论知识更加形象生动的展示出来,方便学生对理论知识的理解和掌握.同时通过多媒体教学的视觉冲击力,可以给学生营造一个身临其境的感觉,充分挖掘学生的潜在动力和智力,从而更好的吸引学生的注意力和兴趣.例如,教师在对学生传授中国饮食文化这一主题时,可以让学生观看《舌尖上的中国》这一中国饮食文化纪录片,然后让学生针对中国饮食文化和外国饮食文化的差异进行对比,通过英语的形式表达出来.这样不仅让学生更加充分的了解中国文化,意识到中国文化和外国文化之间的差异,同时也可以加强学生英语表达能力的锻炼.教师也可以借助新媒体技术和互联网技术,定期向自己和学生的交流平台上上传一些有关英语学习的方法、或是有关中国文化正确的英语标的方式视频等,进一步拓展学生的知识面.
总结：综上所述,随着时代的发展,加强大学英语教学成为市场经济发展的必然要求.同时高校管理人员也必须意识到将中国文化有效的融入到大学英语教学之中,并不是将英语教学中心进行转移,而是更加深化语言教学.将二者进行合理有效的结合,可以更好的帮助学生利用英语对中国文化进行科学的表达,进一步提高学生跨文化交际的能力.同时通过深厚的中国文化素质可以帮助学生对目的语文化的理解和掌握.因此英语教师一定要根据自身的教学经验和学生的特点,在深入研读教材的基础上,有效的创新和引进先进的教学模式,真正实现目的语文化和中国文化教学的兼容并蓄,为实现大学英语教学目标提供保障.
参考文献
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