如何将行动导向教学法运用到实际电力拖动教学中,本文是一篇关于电力拖动论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
电力拖动论文参考文献：
摘 要：行动导向型教学方法是一种新型的教学法,可以充分调动学生的积极性,从提升学生各方面的综合素质,让学生明白合作和沟通的重要性.本文介绍了如何在电力拖动实际教学中将行动导向教学方法和传统教学法结合,改变以往课堂以教师为主的教学模式,将课堂交给学生,以任务驱动为主线,采用学生小组合作学习的形式进行教学,提高学生课堂学习兴趣的实践做法.
关键词：电力拖动 行动导向 任务驱动 小组合作
职业教育的教学目标不仅仅是让学生掌握课本知识和实践操作技能,更重要的是让学生具备某一项职业能力,让学生在课堂学习中掌握一项职业能力.学生在工作中学习,在学习中成长,在成长中转变,慢慢地将角色由“学生”转变成“职业人”,从小小的课堂学习提升自己的职业能力.同时课堂的知识又是辅助材料,让学生以课堂任务为实际的工作任务,以小组合作学习的形式进行学习,小组之间形成竞争进行对比.最后评出优胜小组,并进行表彰,树立学生学习的榜样.
一、电力拖动教学中存在的问题
1.学生学习主动性不强
在以往电力拖动课堂教学中,都是老师“强迫”学生去学习,老师在课堂中是“主人”,而学生只是课堂的“观众”,学生主动学习的意愿不高.在课本知识点讲解中,学生往往只有三分钟学习热度,后面就会慢慢产生厌学的抵触心理.虽然大部分学生能做到上课认真听讲,基 掌握课堂知识,但他们更多目的是完成实训项目之后就去玩手机、聊天等.
2.学生学习效果不明显
在电力拖动课堂上,大部分学生能独立完成各项实训项目,也能理解电路线路图的工作原理,但很多学生学完就忘,不能将所学的知识记住记牢,在之后相关课堂的学习中都不能学以致用,学习效果不明显.
3.学生缺乏创新、创造意识
大部分学生在实训考核中能迅速完成考核内容,但不能做到举一反三.例如三相异步电动机正反转控制线路,学生都能独立完成电路的设计和线路接线,但要求设计电动机反接制动线路时,大部分学生就不会了.如果没有创新、创造意识,在以后的工作中就很难有好的发展.
4.学生学习注意力不够集中
在实际教学中,往往讲课的前十五分钟学生注意力还可以集中,但是十五分钟之后学生就会出现走神、玩手机、聊天等小动作.在这样的情况下很难达到学生的学习目标,而且由于学生注意力不够集中,当老师讲到和安全相关的问题时学生达不到听课效果,在后面的实训操作中可能会产生一些安全隐患.
以上问题的存在必定会影响教学效果,而且达不到提升学生综合素质的目标.所以将行动导向教学法具体应用到电力拖动实际教学中是专业老师的重中之重.但是行动导向教学法不能照搬照抄,要理解其中的精髓,运用恰当才能展现出其作用,也就是笔者所阐述的将行动导向教学法在电力拖动课堂中用活.
二、行动导向教学法在电力拖动课程教学中的实践
1.行动导向教学法在电力拖动课程中的可行性
第一,电力拖动作为机电相关专业班级的专业基础课程,学生学得好坏对往后的专业课程有直接影响.如果学生对电力拖动学习兴趣不高,那么之后的专业课学习学生就会产生强烈的排斥心理.运用传统教学法教学时,大部分学生只能死记硬背,学习效果不明显.
第二,电力拖动实训课是一门一体化课程,学校课程教学安排在电工一体化实训室,可以实现一体化教学,方便进行行动导向教学法的运用.
第三,中级机电专业学生电力拖动在第二学期完成一部分内容学习,学生对相关元器件及电动机点动连续正转运转控制线路有所掌握.电动机接触器联锁的正反转控制线路的学习基础是电动机正转运转控制线路,同时为今后进行机床电路分析及自动化控制设计做好铺垫.实践证明,行动导向教学法是一种有效的教学方法.
第四,在电力拖动教学中,老师应该将教学目标由之前的学习目标、实操目标转变为以培养学生的关键能力为最终目标.因为学生将来面临就业,他们不仅要懂工种理论知识,还要具备具体的学习能力、人际交往能力、分析问题能力、解决问题能力等.这些关键能力都需要在课堂上培养,所以在电力拖动课堂教学中运用行动导向教学法是很有必要的.
2.行动导向教学法在电力拖动课程教学中运用
针对学校2014级中级机电班电力拖动的接触器联锁正反转控制线路课题教学,笔者采用行动导向教学法,在教师引导下的小组讨论集体学习模式中,通过行动导向教学法的运用,引导学生主动参和到课堂学习中,勤于思考.在教学过程中,多进行师生互动环节,将知识化抽象为形象,化繁为简,从而达到传授学生知识之目的.实践证明,该教学法对培养学生的学习兴趣和自主学习能力具有较大的作用.
（1）教学流程图,如图1所示.
（2）教学过程.
第一,以FLASH动画演示方法,让学生了解电动机正反转的特点,清楚电动机正反转转换的条件.将学生按照学习能力进行分组每组6人,尽量让每组都是高、中、低三个层次搭配,将学生分配好以便学生讨论问题及完成学习任务.
第二,展示接触器联锁正反转控制线路工作原理,并以设计接触器联锁正反转控制线路为实训任务.以任务驱动为主线,分小组让学生在小组长的带领下分工完成设计方案.学生在小组学习中学会相互合作、和人沟通,提高了学生的团队协作精神.
第三,通过组内合作,组间竞争的形式进行学习,学生在课堂学习中相互学习相互对比,活跃了学习气氛,从而提高学生学习积极性.小组之间的竞争可以从根本上培养学生的荣辱感和对技术的痴迷,可以从内心培养他们不服输的自信心.
第四,每组派代表上台展示本组的设计线路,并向大家讲解本组设计线路的工作原理,体现以学生为主的教学模式,从而提高学生语言组织和表达能力.在每一次的上台表达过程中,学生由刚开始的不适应、紧张锻炼成上台发言挥洒自如,提高了学生的自信心.
第五,各小组作为评委提出问题及给予评价,最后打分评价.教师进行总结归纳,肯定每组展示的学习成果,对各线路进行分析对有问题的线路指出缺点并给予改正,最后展示书本控制线路.通过自评、互评和师评三评的方式,学生参和评价实现角色扮演,相互学习,共同提高,有利于促进师生、学生之间的感情.
三、教学反思
本课采用行为导向教学法,在教学中以学生为中心,增强了学生学习的积极性、主动性、创新性；营造充满 的教学氛围,使课堂教学充满活力.运用多媒体激发学生的学习意识,配合实物安装、检测等训练,加快了知识升华为能力的进程.通过课堂小组讨论,展示、竞赛方式,学生的表演能力和团队精神等各方面得到了培养和锻炼.但各个小组完成任务的时间差别较大,需要教师改进措施.
总之,在课堂教学中教师运用行动导向教学法可以提高学生的关键能力,让学生在课堂学习中感觉仿佛自己就是工作中的一员,结合自身的特点为小组贡献力量,和每个组员分工合作最终将整个项目完成.这样在完成项目的同时锻炼学生的学习思维,提高学生团队合作的意识和沟通能力,并激发学生的责任意识和创造力,让学生成为真正的课堂“主人”.
（作者单位：广东省核工业华南高级技工学校）
结论：关于电力拖动方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关电力拖动难吗论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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