一校一带开创校地企合作新模式,本文是一篇关于企合作新模式论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
企合作新模式论文参考文献：
新学期伊始,浙江旅游职业学院烹饪系副主任金晓阳的电话就被企业“打爆了”.“都是来要新一届实习生的,仅上海就有50多家企业.”由于学生供不应求,金晓阳最后婉拒了一半的企业.
无独有偶,酒店管理系党总支书记何立萍也在为挑选哪几家合作企业做新生“婆家”发愁：“都是五星级以上的连锁酒店集团！”
当部分高职院校还在遭遇“校热企冷”时,浙江旅游职业学院却已实现了从“学院跟着企业走”到“企业追着学院跑”的“逆袭”.在这背后,是学院“一校一带”的办学智慧——以学院为中心,以周边地方和企业为*的“学院+地方+企业”的多边合作模式.
正如院长金炳雄所说：“高职院校,没有校地合作、校企合作,就没有发展后劲,只有三方融合、三元共进,才能将更多的社会资源转化为学生成才、学校发展的内驱力.”
【校地共谋】
发展理事会：撬动校地融合新支点
高职院校与地方政府如何形成“卫星城式”的校地融合模式?2012年,浙江旅游职业学院带着这样的思考,在浙江省旅游局的支持下,成立了发展理事会.会员包括省政府重要部门、地方人民政府、各地市旅游局（委）和省内著名旅游企业集团等27家单位,省旅游局为理事长单位,省发改委和省旅游集团为副理事长单位.
“发展理事会脱胎于董事会.”据学院合作发展处处长毛水根介绍,早在2001年,学院就联合浙江省旅游局、开元旅业集团有限公司、横店集团控股有限公司成立了浙江旅游职业学院董事会,旨在推进校企融合机制的建立.“从董事会到发展理事会,合作主体的多元化撬动了校地合作的新支点,为校地合作战略决策提供了更高水准的智库.”毛水根说.企业制学院——“杭帮菜学院”学生上课企业制学院——艺龙学院成立
以发展理事会为载体,学院基于“依托行业、产学结合、接轨国际”的内涵特色,整合优势资源,优化合作渠道,完成了生源基地、实习实训基地、大学生社会实践基地、就业基地、专业教师培养基地和行业名师基地的“六个一”工程建设.这一高端品牌工程的建立,使学院全方位融入行业,对接企业需求.此外,学院又与省“1+6”旅游综合改革试点市（县）进行合作,携手7个试点市（县）,形成以智力支持为内核的新型融合高地.如为杭州市淳安县编制了《淳安县九乡镇特色村旅游资源普查及乡村旅游策划》《淳安县白马上江——五彩乡村旅游特色项目设计》《淳安县芹川古村经营方案》等.浙江旅游职业学院发展理事会成立
“旅游业是一个融合型产业.”院长金炳雄认为,发展理事会恰好贴合旅游业的产业特性,成功探索出了“学院为当地经济发展服务,服务领域助力学院可持续发展”的校地融合机制.
产学合作工作站：让“大服务”成新常态
发展理事会的重要成果是促进了产学合作工作站建设.
“学院在杭州、宁波、嘉兴、义乌等20个合作市（县、区）建立了产学合作工作站.”作为整个项目的牵头人,毛水根对此如数家珍：“我们希望借此把学院自身的发展成果与行业、企业共享,让‘大服务’成为新常态.”
为进一步拓宽校企合作工作站的服务“半径圈”,学院选派教师下基层挂职.2012年,学院酒店管理系方敏副教授挂职担任上虞旅游局局长助理.她注意到水果之乡上虞市虽然致力于“四季鲜果之旅”打造水果采摘游,但果农旅游接待讲解能力不高、区域间发展不平衡以及景区宣传不足等问题使这个项目裹足不前.于是,她与学院多名专家联合组建课题组,先后为上虞制定了《“四季鲜果之旅”采摘基地质量等级划分与评定标准》以及《上虞市盖北镇野藤葡萄采摘基地创建3A景区方案》《驿亭镇二都杨梅采摘基地创建3A景区方案》等一系列行业标准和策划方案.目前采摘基地质量标准已在上虞全面投入使用,两个3*景区也成功授牌,直接创造产值500余万元.像方敏这样的“局长教师”“总经理教师”已经成为各地旅游产业的“服务明星”.
与此同时,学院开展免费送教下乡活动.免费送教下乡,围绕“培训”做文章,开展技术咨询、高端培训、旅游规划、产品研发等服务,实现了人才培养、科技服务与地方政府需要的有机结合.据悉,每年暑假期间,学院的百名教师都会被“输送”到各区域工作站,为地方政府、旅游部门、企业免费提供旅游业务培训.2012年,学院针对浙江省旅游改革试点市（县）组织专项送教服务,派遣19位教授为7个市（县）的旅游行政管理部门和农家乐经营户提供23场次的现场指导和主题讲座.
【校企共赢】
酒店管理系：订单合作“升级版”——“企业制学院”
在学院酒店管理系有5个特殊的二级学院：院长由企业区域总经理和学院领导共同担任,课堂实行“1+1”伙伴双师计划,学生必须经过“学前酒店见习”“学中工学交替”“学后顶岗实习”的全程产学交叉.这些特殊的二级学院被称为“企业制学院”.
作为订单合作的升级版,“企业制学院”最早设立于2008年.据酒店管理系党总支书记何立萍介绍,过去校企合作以单纯的“订单合作”为主,但订单培养模式往往因校企双方只“订”不“合”,缺乏课程、师资、实训等的双向互动,合作难以形成持续态势.
结论：大学硕士与本科企合作新模式毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写校企合作新模式方面论文范文。
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