行为引导型教学法在高职有机化学教学中应用,该文是关于有机化学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
有机化学论文参考文献：
摘 要：行为引导型教学法作为全新的教学理念,在教学中得到不断推广和应用.本文以有机化学课堂教学过程为例,介绍行为引导型教学法在教学实践中的应用.
关键词：高职 有机化学 行为引导
一、行为引导型教学法概述
行为引导型教学法以学生为主导,教师做引导,通过行为活动来调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生自主参和到教学中,共同完成学习任务,在活动中培养学生的关键能力,提高综合素质.主要教学方法包括大脑风暴法、案例教学法、项目教学法、卡片展示法、角色扮演法、模拟教学法和引导课文法等.
二、教学中的应用
在有机化学教学中,笔者引入行为引导型教学法,受到了学生的欢迎和肯定,提高了教学效果.下面以有机化学教学中“醇的化学性质”课堂教学为例,浅谈关于行为引导型教学法的切身感受.具体教学过程如下.
第一,内容回顾.笔者通过提问和举例复习了脱水反应和氧化反应的基本概念,引出了本节课的学习内容,也加深了学生对概念的理解,如回顾卤代烃章节中学习的消除反应、扎依采夫规律,烯烃、炔烃的氧化反应等内容.
第二,新课讲授.脱水反应和氧化反应的过程及其机理是本节课学习的重点和难点.笔者通过一段视频演示,和学生们一起观看了乙醇脱水的实验过程.在观看视频的过程中,笔者强调了几个注意点,如实验仪器、实验药品、化学反应条件和反应现象等.观看完视频,笔者请同学写出以上反应的反应方程式,并且师生一起来研究化学物质的性质和结构变化,搞清楚反应的关键部位、反应规律.接着进入氧化反应讲解阶段,同样道理,先看一段视频演示实验,接着研究反应物质的性质和结构变化,反应变化的实质,最后总结加氧氧化和脱氢氧化反应的异同点、反应规律并思考以下问题：哪些物质能发生脱水反应、哪些物质能发生氧化反应,为什么?
第三,实际应用,即生活中的“有机化学”.在课前,笔者安排学生预习学习内容,并根据本节课的内容布置了相应的学习任务.任务一自编小品：酒后驾车.任务二查阅资料,回答三个小问题：为什么有的人喝了酒会脸红,酒后驾车的判断方法和原理是什么?为什么酒越陈越香?
活动中,由两名同学上台表演小品“酒后驾车”.通过两名同学的出色表演,请学生思考布置的三个小问题.三个小问题由三个学习小组分别完成,在课前由学生自由组合成三个学习小组,通过抽签决定每个小组所回答的问题.具体程序是：小组通过讨论,选出两名小组代表,通过贴卡片和讲解完成问题,同时教师发给每人一张评分表,根据各自的表现予以打分.
第四,内容强化.主要通过补充相应的习题来检验和强化学生对本节课学习内容的掌握情况.这部分一共设置了10道小题,题目围绕本节课教学内容,用到的教学方法是小组抢答,答对一题得一分,答错不扣分.
第五,本节课小结.教师对本节课小组及个人的表现进行点评,结合以上环节得分情况,评选出全班最佳讲解员、最佳答题手、最佳设计奖、最佳内容奖以及最佳小组.评选结束,汇总评分表给个人加上相应的课堂平时考核分.
在这部分内容的学习中,学生都积极配合,主动参和意识增强,学习热情度高涨.笔者认为这部分内容的学习和以往传统教学教师“唱独角戏”最大的不同是角色的转变,师生共同备课、讲课,学生成为课堂的主角,而教师则担当了主持人和引导者的角色.
三、教学效果分析
在教学中,行为引导型教学方法的应用带来了以下好处：
第一,调动了学生学习的积极主动性.学生由被动的“学会”变为主动的“会学”.这就是“授之以鱼,不如授之以渔”的道理所在,也是行为引导型教学方法的目的所在.
第二,提高了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛.行为引导型教学法以学生为主体,由他们来完成学习任务,给他们更多地展示自我的机会,对学生来说很新颖、很有吸引力,教学效果自然得到了提高.
第三,发现了学习中的乐趣.在小品“酒后驾车”的表演中,学生不但了解了当今的热门话题,增长了见识,而且发现了生活中有趣的化学现象,使学生能够在轻松快乐的环境氛围中掌握所学知识.
第四,锻炼和提高了关键能力和综合素质.如通过完成任务,增强了学生的责任意识；通过演示实验,培养了学生细心观察和发现问题的能力；通过小组合作,增强了学生的团队合作意识；通过讲解,提高了学生的语言表达能力,锻炼了胆量；通过查阅资料,锻炼了 理资料、归纳总结和解决问题的能力等.
总之,行为引导型教学法在有机化学教学中的应用,促进了教学的改革,提高了教学效果,调动了学生学习的积极性和参和性,增强了学生的自信心.今后在教学中,笔者将继续发挥行为引导型教学法的作用,争取在教学中有更大的突破.
（作者单位：苏州卫生职业技术学院）
结论：关于对写作有机化学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文有机化学基础知识点论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
任务型教学法在高职英语教学中的应用
【摘要】对于高职教学来说，英语教学是教学工作的重点与难点，而产生之一问题的主要原因不仅与高职学生的英语基础有关之外，还和老师的教学方法有密切的联。
任务型教学法在高职高专科技英语教学中运用
【摘 要】科技英语内容专业性强，难于理解，在教学上常常偏重阅读和翻译，教学方法单一，使得学生不爱学，教师也不爱教。如何摆脱科技英语课程教学中普。
任务型教学法在高职英语阅读教学中应用
【摘 要】大部分高职学生英语基础相对薄弱，阅读学习更是困难。任务型教学法旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式，在课堂教学。
任务型教学法在高职英语听力教学中应用
摘要：在高职英语听力教学中，任务型教学法能够丰富教学内容，激发高职生的学习兴趣。本文从高职英语听力教学现状入手，探讨了任务型教学法的应用，旨在为。