论同理心在中职教育中运用,本论文为您写同理心毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
同理心论文参考文献：
摘 要：目前,我国接受中职教育的学生是一个特殊的群体.这些学生在成长中由于遇到一些挫折和失败,缺乏坚强的意志品质,同时也忽视了个人职业核心能力的提高.本文结合中职教育及中职学生的特点,重点提出在教育过程中的合理运用同理心可提高学生的职场竞争力,为今后的成功奠定基础.
关键词：职业核心能力 同理心 中职教育
一、中职教师需要特别运用的一种教学心理——同理心
中职教师在培养学生品德、传授知识的过程中需特别注重同理心的运用,这不仅对学生的健康成长起到不可或缺的作用,而且也是教师教学能力及自我修养的完善和提高.
1.同理心的概念及提出
同理心指在人际交往中,能够体会他人的想法和情绪,理解他人的立场和感受,并能站在他人的角度思考和处理问题的能力.这一概念是由美国心理学家、人本主义心理学代表人物卡尔·罗杰斯于1951年提出的.人本主义作为一种哲学范式是教育理论研究和实践发展的出发点,体现了教育的基本价值和目标.
2.中职教师需特别运用同理心的原因
通过总结一线执教的心得体会,笔者认为同理心需要在中职教育中加大运用,其中原因有以下几点.
第一,教育本身需注重人性化发展,把培养学生健全的品格放在教育目的的首位.在日常教学中,不仅要将知识传授给学生,还要注重培养学生良好的心理品质,使他们成为有丰厚精神的人.而同理心的相关内容在德育、职业沟通、团队合作、礼貌礼仪等课程中有显性或隐性的体现,某种程度上是几门职业素质能力课程的核心及交叉内容,可见其重要性.
第二,一部分人扭曲的“三观”在一定程度上对学生身心健康的发展起到不良影响,侵蚀着校园这片净土.
第三,中职学生大多数内心脆弱敏感、意志力较差.他们不仅学习能力较弱,人际交往能力也存在明显的缺陷,很难适应社会发展的节奏.
二、同理心在中职教育中的运用
同理心在中职教育中的运用体现在两个方面,即结合职业核心能力相关课程中同理心的章节,进行课堂讲授；同时教师需注重言传身教,在和学生交往中身体力行,在潜移默化中感染学生.
1.利用课上时间讲授同理心知识
教师可以利用课堂,在授课时向学生讲授同理心相关知识,建议课时90分钟.
2.教师运用同理心能力的提高
最好的教学方法之一便是亲自示范.通过实际授课,笔者深刻感受到在课堂上多用“这一问题我解释清楚了吗”取代“这一问题你们听懂了吗”,或者用“我们还可从哪些角度思考这类问题”取代“你们还可从哪些角度思考这类问题”,在细节处理上以同理心为桥梁和学生进行积极的情感互动,让学生感悟运用同理心的巧妙之处,让学生在悟中学,在学中悟.
课堂之外教师和学生相处时,要注重倾听学生并做出适度、积极的回应,而非武断地评论学生.
三、在中职教育中运用同理心的优势
中职学校的学生是一个特殊群体,由于个人发展目标不明确,学习方法不当,社会、家庭等不良影响使得他们在中考或高考中失利.学生心理脆弱、自我激励能力较差,多数具有自卑心理,职业核心能力存在明显缺陷.教师在职业核心能力课程中引入同理心可激发学生的自我反省意识,促进学生形成良好的心理品质,为学生的职业发展奠定良好的基础.培养学生的同理心,可使他们在待人接物、为人处世上更周到、细致,学会站在对方的角度思考问题,从而在职场游刃有余,为个人综合素质加分.教师在和学生的日常交流中,如果将同理心运用得当,用自己的言行感染学生,在和学生维持融洽的师生关系的同时,还可对学生的成长产生更多的正能量影响,真正做到“润物细无声”,也使教师的自我价值得到体现,人格得到升华,充分体现了教育的魅力和真谛.
四、同理心在中职教育中运用的建议
在各门职业核心能力课程中,准确找到同理心的切入点,和课程相关内容紧密结合；各课程之间紧密联系,找出交叉点,将其作为核心线索,从而使学生融会贯通.例如,在礼貌礼仪课程中,以礼仪的最高境界即言行中顾忌他人感受、心中有他人为切入点引入同理心；在职业沟通能力中,结合倾听部分,推介同理心的相关内容；在团队合作中,以团队成员间相互友爱为依托,适时提出同理心.
同理心的教育应结合弘扬社会主义道德的大背景,和联系社会的热点事件,贴近学生实际生活环境,更能使学生受益匪浅.
参考文献：
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[4]路海萍.职业教育概论[M].成都：巴蜀书社,2011.
（作者单位：秦皇岛技师学院）
结论：关于本文可作为同理心方面的大学硕士与本科毕业论文缺乏同理心的表现论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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