高职院校医学专业学生艾滋认知情况调查分析,本论文为您写高职院校毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：文章旨在通过问卷调查,了解医学专业学生对艾滋相关知识的认知情况和态度现状,为今后在校园中开展艾滋相关预防教育提供依据.结果显示,高职医学专业学生对艾滋病基本知识普遍认知水平较高,但各类知识掌握不均衡：对艾滋非典型传播途径认知正确度不高：过半学生对艾滋患者接受度较高：学生获得艾滋相关知识途径较多元化.学校应该全面强化艾滋相关知识的教育,引导学生转变对艾滋患者的态度和行为.
关键词：高职医学专业学生：艾滋：认知情况
中图分类号：R19
文献标识码：A
文章编号：1672-4437（2017）01-0034-04
艾滋病是由于人类免疫缺陷病毒（Humanimmunodeficiency virus,HIV）感染引起人体免疫系统功能严重受损的一种传染病.自1981年美国疾病预防控制中心正式记载5例艾滋病病人的病例报告起,艾滋病以惊人的速度在全球范围内蔓延.据世界卫生组织（World Health Organization,WHO）发布,全球每天会新增7000逾例艾滋病患者,其中新生儿占1800名以上,45%的感染儿童会在2岁前死亡.艾滋病主要通过血液途径、母婴途径及性途径传播.当前社会上普遍对艾滋患者存在歧视,而有研究显示,人群对艾滋患者的理解程度和其对疾病本身的了解程度呈正相关.大学生是我国艾滋宣传教育的重点人群之一,也是我国艾滋宣传防治的主力军.本次调查旨在了解高职医学专业学生对艾滋相关知识的认知情况和态度现状,为今后在校园中开展艾滋相关预防教育提供依据.
1.调查方法
1.1调查对象
采用随机抽样方法,以班级为单位,共抽取安徽阜阳职业技术学院医学护理专业和医学检验技术专业学生523人,在调查员指导下现场填写问卷.本次调查共收回有效问卷512份,合格率97.9%.
1.2调查内容
根据艾滋相关知识、参考有关资料,自制大学生艾滋病相关知识认知状况调查问卷.问卷共五部分,包括研究对象一般情况、艾滋基本知识、艾滋传播途径相关知识、研究对象对艾滋感染者的态度及获取艾滋相关知识的主要途径.
1.3统计方法
采用双录入法重复录入数据两次,核对比错,录入数据不一致时以原始问卷确认.录入时统一采用Excel2010表格,然后进行各项问题正确或错误百分率统计分析.
2.结果
2.1研究对象对艾滋病基本知识的了解情况
结果显示,高职医学专业学生对艾滋病基本知识普遍认知水平较高,回答的总正确率为77.9%（3591/4608）,但各类知识掌握不均衡,对深层次的知识认知度不够.例如“艾滋病的病原体是哪种病毒”一题回答正确率最高,为97.3%,但“艾滋病病毒离开人体后能存活多久”一题回答正确率仅38.1%.具体见表1.
2.2研究对象对艾滋病传播途径相关知识的了解情况
结果显示,高职医学专业学生对艾滋病的常规传播途径：性、血液、母婴途径均有较高认知,回答正确率高达99.4%、97.1%、96.5%,但对于艾滋病的非典型传播途径认知正确度就有所下降,其中“和艾滋患者一同吃饭是否可以传播艾滋病”回答错误率最高,错误率39.3%.具体见表2.
2.3研究对象对艾滋感染者态度的了解情况
结果显示,55.9%的学生認为艾滋患者的身份应向社会公开,58.6%的学生认为普通医院应该接受艾滋患者入院治疗,60.0%的学生表示愿意同艾滋病患者一起工作和学习,69.3%的学生认为可以和患有艾滋病的朋友一如既往地相处.但假设自己是艾滋患者时,仅有17.8%的学生表示愿意公开.具体见表3.
2.4研究对象获得艾滋相关知识的途径
结果显示,大部分高职医学专业学生通过多种途径获得艾滋相关知识,其来源依次是广播电视、课堂教学、互联网、报刊杂志、医生、朋友家人和其他,具体见表4.
3.讨论
3.1高职医学专业学生对艾滋病基本知识的认知
调查结果表明,高职医学专业学生对艾滋病基本知识有一定了解,但掌握不全面,各方面知识掌握不均衡.总体相对较高的正确率,说明医学专业学生在日常的学习生活中,较其他人群能多学习和接触到有关艾滋病的基本知识.但不同问题之间知晓率的巨大差异,提示即便是医学类的学生,对艾滋相关知识的了解还是多侧重于常识类,而和艾滋相关深层次的专业知识储备仍然不足.这提示我们,今后进行艾滋相关知识普及时,要强化专业医学知识内容的宣传.医学专业的学生经常接受医学知识的咨询.作为知识的传播者,自身首先应当对知识有正确而全面的掌握,这也是做好自我保护和本职工作的前提.
3.2高职医学专业学生对艾滋传播途径的认识
调查结果显示,高职医学专业学生对艾滋病的经典传播途径,如性途径、血液途径、母婴途径认知正确率较高,平均正确率达97.7%.但对于艾滋病其它的非典型传播途径认知正确率明显降低,平均正确率仅79.2%.这说明大部分高职医学专业学生对艾滋传播途径知识,尤其是艾滋病的非典型传播途径知识掌握不熟练.王荣等对山西省2778名在校大学生进行了有关艾滋病传播途径的认知调查,发现多数人对艾滋病的三大主要传播途径血液传播、母婴传播及性传播均有较高的认识,这和本实验研究结果一致.医学类学生尚且如此,其他人群对艾滋的传播途径可能有更多错误认识.而这些误区很容易导致人们对艾滋患者产生偏见,拒绝和其交往.这提示我们,在相关课程教授时不应反复强调一些已属于常识的内容,固守所谓“重点”,应注重实用性.
3.3高职医学专业学生对艾滋患者的态度
调查结果显示,超半数的学生认为普通医院应该接受艾滋患者入院治疗,愿意同其一起工作和学习.这显示大部分学生都能正常对待艾滋患者,对其关心和照顾.耐人寻味的是,55.9%的学生认为艾滋患者的身份应向社会公开,但假设自己是艾滋患者时,仅有17.8%的学生表示愿意公开.这提醒我们,在普及艾滋知识的同时,还要强化态度的教育,行为的转变.高职医学专业学生作为医疗系统的生力军,将在临床一线参和艾滋患者治疗,友好热情的态度不仅可以直接帮助艾滋患者,还能消除他们内心的敏感自卑.
3.4高职医学专业学生获得艾滋相关知识的途径
调查结果显示,高职医学专业学生获得艾滋相关知识的途径相对多元化,排名前三位的分别是广播电视、课堂教学和互联网.和其他学者研究结果不同,本研究中曾从课堂教学中获得艾滋相关知识的人数较多,这可能和研究对象是医学专业学生相关.本研究显示学生从其他途径获得艾滋病相关知识较少,这和常爱玲等.的研究结果相似.这说明高职医学专业学生多是通过非正式和被动的方式获得艾滋相关知识,导致获取的知识零散、浅显,甚至错误.因此,在大学生艾滋宣传教育中,学校要通过授课、专题讲座、校园电视网络、宣传海报等多种宣传活动进行健康教育,宣传艾滋基本知识、传播途径、对待艾滋患者正确态度、预防措施等.
综上所述,高职医学专业学生对艾滋病基本知识认知水平较高,但不够均衡全面,对艾滋病的传播途径,尤其是非典型传播途径认识模糊,需要加强,这也导致学生对艾滋患者有排斥态度,这种行为亟待转变,应当拓宽获得艾滋相关知识特别是专业知识的途径,帮助学生更加全面地了解艾滋病知识、消除对艾滋病患者的偏见.
结论：关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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