农村小学英语课外作业有效设计,本文是一篇关于小学英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：英语学习是农村学生的一大难点.由于农村学生的英语学习水平低,缺乏很好的英语学习氛围和学习习惯,农村小学的英语作业一直是学生的学习难点.根据我们的统计,从三年级开始,小学英语作业的难度呈现递增趋势.到了四、五年级,有一半的学生不能很好地完成英语作业,有60%的学生完成英语作业有难度.有的学生由于不能按时完成英语作业还出现了抄袭现象.如何合理地设计农村学生的英语作业已经成为农村小学英语教学的一个重要课题.
关键词：农村小学；英语作业；有效设计
英语作业是小学英语教学的重要内容,也是提高英语学习成绩的重要环节.农村小学的英语作业要根据学生的学习实际,有层次的设计好英语作业,做到合理地设计和布置英语作业,让每一个学生都能够很好地完成作业,能很好地主动去做好英语作业.
一、农村小学英语课外作业设计现状
在新课程改革背景下,“减负增效”已经成为当前众多教师教学的基本目标.而课外作业的多寡,成为教师“减负”的重要标志.由此可见,有效的作业设计,已经成为教师能够实现“减负增效”教学目标的重要途径.在当前农村小学英语课外作业设计的过程中,由于各种客观因素的影响,使得教师的作业设计依然存在不少问题：
1.机械、重复的抄写,难以激发学生学习兴趣.当前,教师一般都是习惯于让学生大量的、机械的和重复的抄写,单一的作业形式,往往会让学生在抄写的过程中感觉到无比的枯燥和乏味.这种机械的作业模式,会影响学生在学习过程中的积极性和主动性,扼杀小学生的天性,最终让学生产生抵触心理,难以激发学生的英语学习兴趣.
2.作业设计一刀切,未能考虑学生的差异性.新课程改革要求教师应当充分考虑学生的个体差异性,发挥学生的主观能动性.而在当前农村小学英语作业设计的过程中,一些教师独断专行的作业设计模式,使得英语作业呈现“一刀切、齐步走”的局面,最终导致了“部分学生吃不饱、部分学生吃不消”的教学局面.
3.作业设计缺乏创新,千篇一律.在农村,传统应试教育理念的对教师的影响颇深.一般而言,很多农村的小学,只注重学生语文、数学两门课程的教学,对英语的教学却不够重视.正是因为这样的教学思想影响,使得教师在英语作业设计的过程中,往往不愿意“多费心”,作业的设计千篇一律,缺乏创新,甚至有些教师在布置作业的过程中,还没开口,学生就知道回家应当做什么作业,这种过于单调的作业设计模式,应当引起教师重视.
二、农村小学英语作业要从农村学生的学习实际出发
农村学生生源的减少和质量的降低,使农村小学教学越来越困难,特别是英语教学就更加困难.农村留守儿童的不断增多,教学难度也就更大,农村学生本来就缺乏英语学习的环境和氛围,农村留守儿童又缺乏管理,学生不愿意学习,看护他们的爷爷奶奶只好随孩子意,愿意学就学,不愿意学,他们也没有办法,因为他们也没有办法管理他们的学习.同时农村小学本来条件就差,许多有点条件的学生都转到条件好的学校.本来就风雨飘摇的小学,就更加生少师少,学生差.英语学习成为老大难.
农村小学的学生本来就不想学习英语,也没有很好的英语学习环境,上课都是想听就听,不想听就出去玩,要学生很好地完成英语作业难度就更大.根据我们的统计,现在农村小学一个班级只有20～30人,几乎三、四年级的学生都不愿意学习英语.能按教师要求完成英语课堂作业的也只有一半.教师也不敢布置家庭英语作业.怎样引导学生去自觉的完成英语作业,帮助学生按时完成英语作业,必须从学生的学习实际出发,采用分层布置作业,分层检查作业的方式,一点一点、一步一步地引导学生做好英语作业.农村小学的学生英语学习本来就差,所以对学生的学习要求应循序渐进.对学生的学习不能要求过高,也不能都是批评.小学生都喜欢鼓励和表扬；所以,许多小学的班主任在班级管理和学生教育中,也都喜欢用鼓励和表扬去激发学生的积极进取的心理,经常利用鼓励和表扬去教育学生.
三、采用分层的方式布置英语作业
英语作业是学习内容的深化和复习巩固.作业的形式很多,有的是书面作业,有的是提问,有的是开头作业.对于农村小学生来说,应该尽量减少书面作业,增加口头作业和提问作业,这些作业没有课后负担,学生也愿意去思考和完成,答对了,他们很高兴,有成功感.对作业的设计在量上要适中,形式要多样.例如,在小学PEP六年级上册Unit 1 How do you go there?关于交通方式的教学内容时,就可以通过课堂提问、学生讨论等形式让学生主动完成作业和思考.
四、坚持“少而精”的作业设计原则,实现“减负增效”教学目标
針对当前农村小学英语作业设计过量、重复单调的现象,笔者认为：教师在作业设计的过程中,应当本着“少而精”的作业设计原则,提高学生的学习效率,实现“减负增效”的教学目标.有学者曾经做过这么一个有趣的实验：即挑选十名儿童,让他们连续画15张同样的图画,开始孩子们都比较认真,但是越到后面,學生们越马虎,到第15张的时候,部分孩子就已经明显没有耐心了.作业设计亦是如此,大量、重复的抄写,并不能带来好的学习效果,反而会影响学生在学习中的积极性和主动性,最终影响教学的效率.因此,农村小学英语的作业设计一定要少而精,方能实现良好的作业效果.
五、尊重个体差异性,作业设计面向全体学生
农村小学英语教师应当结合新课程改革的思想,实行作业设计“面向全体学生、尊重个体差异性”的原则,尽可能地避免部分学生吃不饱、部分学生吃不消的现状出现.同时,教师也可以采用“分层作业”的方式,根据不同层次的学生,设计不同的作业,让不同层级的学生都能够找到适合自己的作业.当然,这样的作业设计模式,在理论上可行,在实际的操作中得考虑很多因素,如学生的自尊心、自信心等,针对这样的问题,教师也可以采用“附加题”的方式,每次作业后面都有一两道附加题,这道附加题的难度就比普通作业要大,这样,成绩优异的学生,可以完成附加题,达到提升学生学习质量的目的,而成绩稍差的学生,则可以思考,但不要求全部学生完成附加题.总的来讲,农村小学英语作业的设计,应当充分考虑学生的个体差异性,促进学生全面发展和可持续发展.
有效的作业设计是实现学生学习效率提升的关键.在农村小学英语的作业设计过程中,教师应当充分考虑学生的个体差异性,本着“少而精”的原则,不断丰富作业形式,创新作业设计的模式,实现良好的学习效果.
参考文献：
[1] 张玉春.浅谈小学英语课外作业布置的技巧[J].教育教学论坛,2010.
[2] 贺灿.浅谈小学英语课外作业生活化[J].贵州教育,2006.
结论：关于小学英语方面的论文题目、论文提纲、小学英语单词1到6年级论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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