高中数学性教学的创建策略,本论文主要论述了高中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
高中数学论文参考文献：
摘 要：现代化建设中社会对人才的需求发生变化,我们相应的人才培养制度也随之发生改进和提高.在高中教学中,数学目前挑起了培养学生分析问题和逻辑思考能力,为日后人才的茁壮成长打下基础.然而,许多学生并不能很好地接受高中数学的内容,觉得内容难以理解,这就需要教师更好地组织课堂,引导学生学好高中数学.
关键词：高中数学；创新课堂；素质教育
一、高中数学创新重要性以及当下主要问题
许多人认为,高中数学的内容过难,在现实生活中没有实用性,因此学习太难的数学也没什么用从而放弃对数学的用心.但是恰恰相反,现在的高中数学通过改革已经囊括了多方面的数学知识,可能真正用在生活中的较少,但它却可以开拓和锻煉学生的逻辑思维能力,这是其他学科做不到的.因此,在高中数学的教学中,更要开拓创新的课堂,使学生加强对数学的信心,也更努力地学习数学.当前,高中数学除了太难不得“民心”外,也因为枯燥的学习方式不被学生喜欢,没有学习兴趣,自然没有学习动力,学习效率也变得低下.因此,高中数学教学方式的创新改革迫在眉睫.
二、创建情景式教学,激发学生兴趣
高中数学的内容确有一定难度,因此激发学生的学习兴趣和信心尤为重要.在课堂教学中,教师应该有目的地创建生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而进行课堂导入,并使学生的心理机能能得到发展.在运用情境教学法时,教师要注意多种情境建设的方式,例如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、绘画、音乐、旅游观光等等,寓教学内容于具体形象的情境之中,就可以将教学内容寓于情境之中.
例如,教师在讲解等差数列的时候,可以将当初高斯是如何发现等差数列的过程稍微加工一下将给学生听,尽量使语言变得生动有趣一点.在讲完一个小故事后,再导入相关的要学习的等差数列,学生会降低陌生感和抵触情绪,打破千篇一律的上课模式,让学生感到新意.
三、启发教学,引导学生独立思考
由于学科的特殊性,高中数学并不能像语文一样简单的读读记记就可以良好地掌握知识,数学需要缜密的逻辑思维和推理分析能力.那么显然像语文一样带学生“读课文”的学习方法是行不通的,因此,教师要善于改造课堂,留给学生思考的空间并引导他们学习.
前面说过通过情景式教学激发学生的学习兴趣,那么接下来在进行课程导入之后,尝试提出几个开放性的相关问题,然后鼓励学生大胆猜测和推断,并且和大家分享自己的想法.通过提问的方法迈出打开学生思维的第一步,此后,教师在进行基本的知识讲解后,留些适当的习题给学生做,并让学生尝试有没有其他方法等.当然在最初使用启发式教学方法时,学生可能会因为害羞或者不习惯而不敢回答问题,导致课堂的僵化.此时,教师则需要通过语言来鼓励学生,给予学生信心,促进学生放开思想,大胆思考和发言,从而逐渐培养独立思考的能力和逻辑思维.
四、教学中引导学生分析习惯和思维逻辑性
在学生的看待问题和思考方式的成长中,教师也会起到极其重要的作用,因此教师也应该负责引导学生分析问题习惯的培养.逻辑思维可以说是“做好每件事都需要的”,因为做明白一件事往往需要三个步骤,即想明白、做明白和说明白,毫无疑问逻辑能力在其中起到至关重要的作用,而对于中学生来讲,逻辑思维不仅可以有助于数学的学习,对日后生活或是工作都有重大影响.
在教学过程中,教师首先要通过问题一步一步引导学生思考,让学生从问题中自己体会逻辑是什么,有逻辑地思考和没有逻辑的胡思乱想会有什么不一样.例如,在一个需要证明空间中两条直线平行的几何题目中,首先提问要证明空间中两条直线平行需要什么条件,可能有哪几种方案；那么在给出的题目中,要选择哪一种方法来证明,是通过排除异面和相交的方法还是直接通过直线的解析式来证明呢；如果根据题目确定了解题方案,那么需要的条件又从哪里获得呢?这只是其中一种逆推理的方法,通过一步一步地引导,建立学生的逻辑性,从而养成他们有逻辑性的分析问题的能力.
五、基础和拓展练习结合,锻炼学生灵活思维和创造性
在高中数学中,不得不说做题仍然是目前最常用的练习巩固方法,那么身为教师,就有义务为学生选择合适的练习内容.通常情况下,教师应当首先选择比较基础的习题,通过它们来夯实学生的理论知识基础,培养基本的类型做题习惯.此外,在基本难度的题目完成后,选择略有难度的和需要思维拐弯来解答的问题,这样可以促进学生对已经掌握到的知识的灵活运用和变换应用,除了加深只是印象和理解外,也可以锻炼学生的创新和分析能力.最后,再选取对思维灵活度更高的题目,不用太多,却要存在.这时,学生已经良好掌握了相关的知识并且能够熟练运用,那么此时加大难度就可以引发学生进一步思考,开拓学生的思维同时也可以锻炼学生的创造和创新能力,练习灵活应变以避免思维僵化“学傻了”.
六、规范答题格式,提高数学文化素养
由于我国的应试教育制度暂时不能完全被素质教育取缔,因此我们在培养学生创新思维的同时也应注重分数的提高,那么放开思想的同时却不能开放答题.鼓励思维发散是应该的,但是教师也要注意思维不能影响到书面效果,不能让阅卷老师看到的试卷如同“飞起来”的思维一样,而是要工整简明,层次分明,这样才能够获得应得的分数.
首先,中国向来有“字如其人”的说法,不仅汉字,数学书写也同样重要,因此平时教师要强调和督促学生的数学书面语言的规范,使其明白干净整洁的卷面的重要性.其次,除了看上去整洁外,学生的逻辑能力也要表现在试卷上,例如证明题条件原理分明,分析和推断有始有终、有理有据.最后,除了内容,学生也要注意大体的格式书写,要主次分明布局合理,使教师一看就知道什么是重点什么是逻辑,一目了然.
在素质教育逐渐取代应试教育的当代,改革高中数学教学方式迫在眉睫,教育是有目的的培养人的活动,那么新时代教师就应该注重学生创新能力的培养.教学相长,师生结合共同创建新的学习局面,才能成功续写成功的篇章.
参考文献：
[1]李金柱.数学史融入高中数学教学的思考[J]2015年4期.
结论：大学硕士与本科高中数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中数学方面论文范文。
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