苏霍姆林斯基教育箴言和马克思主义素养提升,这是一篇与苏霍姆林斯基论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
苏霍姆林斯基论文参考文献：
摘 要：作为苏联时代的杰出教育家,苏霍姆林斯基提出的一系列教育思想对于当今党员干部提升自身马克思主义理论素养水平有着现实的意义.本文结合苏霍姆林斯基教育箴言和舟山市党员干部马克思主义素养调查的相关数据,探讨从利用新媒体、开展隐性教育、建立长效机制等多个方面提升马克思主义素养水平的方式方法.
关键词：马克思主义 素养提升 问卷调查 新媒体 隐性教育
中图分类号：A81 文献识别码：A
瓦西里?亚历山德罗维奇?苏霍姆林斯基（1918—1970）,苏联著名教育家,在其多达四十余部的著作中,对教育、教学管理提出了诸多具有划时代意义的观点.由于在教育领域的卓越贡献,两次被当时的苏联最高苏维埃主席团授予苏联时代的最高荣誉——列宁勋章,其主要著作有《给教师的建议》《公民的诞生》《教育的艺术》《学生的精神世界》《怎样培养真正的人》等.
距离苏霍姆林斯基生活的时代已经过去了半个多世纪,但基于对教育的独到理解,苏霍姆林斯基提出的很多富有哲理的教育思想,尤其是其总结出简明扼要的教育箴言,至今仍然熠熠生辉,值得我们去回味、思索.尽管苏霍姆林斯基对于教育对象的研究主要是在校学生,但其本质规律仍然适用于包括马克思主义理论教育在内的不同内容、不同阶段的教育.
《汉书·李寻传》中就有“士不素养,不可以重国”的提法,马克思主义是我们立党立国之本,党员干部马克思主义理论素养水平及对马克思主义理想信念的坚定性,直接影响着当代中国的改革和发展.前一阶段笔者对舟山市党员干部马克思主义素养水平进行抽样调查,发放问卷500张,回收有效问卷486张,通过对问卷的研究,在对党员干部马克思主义素养总体评价基础上,分析党员干部马克思主义素养水平现状,研究提升党员干部马克思主义理论素养水平的方式方法,提高其对马克思主义的认同度.研究结果表明,现实状况并不尽如人意.除了总体马克思主义素养水平不高的现状外,还暴露出马克思主义教育本身滞后于实践,不能满足时代要求等问题.
本文利用舟山市马克思主义素养调查的部分数据,结合若干苏霍姆林斯基教育箴言,提出提升党员干部马克思主义素养水平的建议.
1. 教育箴言：“应该严格挑选阅读的书籍和杂志,人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍”
教育箴言告诉我们,善于利用书籍的前提是有针对性地选择书籍,而书籍也要能够被教育对象充分理解和接受.
在舟山市党员干部马克思主义素养调查问卷中,为了解马克思主义理论的学习情况,给出了15本马克思主义经典著作,为：《關于费尔巴哈的提纲》《德意志意识形态》《 宣言》《哥达纲领批判》《反杜林论》《自然辩证法》《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》《帝国主义是资本主义的最高阶段》《国家和革命》《辩证理性批判》《启蒙辩证法》《矛盾论》《实践论》《在延安文艺座谈会上的讲话》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》.
调查结果显示,精读过五本以上经典著作的仅占受访者的35.80%,以上著作均未读过的比例为11.73%,而精读渠道也大部分是通过党校系统的学习培训.通过访谈得知,马克思主义经典著作阅读比例偏低的原因,主要是以上著作需要较高的理论修养才能真正融会贯通,但大多数基层党员很难有如此深厚的理论功底.换一种思路来普及马克思主义经典理论已经迫在眉睫.
以往,由于顾忌经典理论庸俗化,我们倾向于学习原版著作,这就难以摆脱语言晦涩、内容概念化的问题,导致马克思主义学术化,没有充分考虑受众的实际理解能力及理论需求,缺乏时代感,很难共鸣,不能充分体现马克思主义指导实践的内涵和意义,使部分党员认为马克思主义要么是空洞的清谈,要么是和自身无关的高深理论,失去学习兴趣,更毋谈去理解、应用和创新、发展马克思主义.
艾思奇在阐述马克思主义原理时,认为理论只有和人民群众日常生活紧密联系,从广大人民群众关心和熟悉的事例和问题切入,用通俗生动的语言进行深入浅出的表达,才能取得理想的传播效果.因此,优化学习内容,选择相对通俗易懂、大众化的图书可能更能解释现实问题.这和苏霍姆林斯基的教育观点异曲同工.
在这方面,有过一些成功的探索.在日本,漫画版《资本论》2009年出版,漫画版《资本论》不是完全按照原版《资本论》进行复述,而是将马克思主义政治经济学中深奥的理论,演绎成浅显的案例进行表述,该书首印2.5万本,刚刚推出就被抢购一空.在国内,《资本论》也被改编成了话剧,使人们在150分钟的时间里,对这本耳熟能详但又很少有精力去通读的经典巨著有感性的认识.此外, 推出的如《六个为什么——对若干重大问题的解答》以及《学习活页文选》等系列丛书,就当前广大党员干部普遍关心的热点难点问题,紧密联系我国经济社会发展的实际情况深入解读,使广大党员在愉悦、轻松阅读这些读物的过程中接受马克思主义教育.
因此,我们除了利用现有手段对党员干部进行经典原著培训外,还应该创新性地引入新的通俗易懂的教材,改进教育方式方法,使党员干部可以在喜闻乐见的形式中提升马克思主义理论素养.
2. 教育箴言：“所谓学习知识,首先意味着要善于运用知识”
学习马克思主义理论,运用马克思主义理论,归根结底是通过理论解释实践,通过和实践的结合,坚定党员干部马克思主义信仰.
根据问卷调查,在单选“对马克思主义相关著作、信息的阅读、学习情况”,选择经常、偶尔、很少、从不的分别为57.41%、31.71%、9.88%、1.00%.应该说,经常性学习马克思主义理论的党员干部比例还是尽如人意的.但和此相对应,单选“您的信仰”,选择共产主义的占69.14%,而选择宗教、无信仰、其他的分别为6.17%、15.43%、9.26%.尽管没有相关历史数据做对比,但我们也可以直观感受到对马克思主义信仰比例低于我们预期,理论学习的经常化和共产主义信仰比例偏低形成了一个悖论.究其原因,是我们马克思主义基础知识没有在实际中得到充分应用,而共产主义信仰和其他信仰是此消彼长的关系.
结论：关于本文可作为苏霍姆林斯基方面的大学硕士与本科毕业论文苏霍姆林斯基的名言论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
苏霍姆林斯基爱情教育观与其对我国高等教育改革
[摘 要]前苏联著名教育家苏霍姆林斯基非常重视对青少年学生的爱情教育，他认为对青少年学生进行爱情的教育，不是要进行生理本能的教育或者教会他们谈情。
苏霍姆林斯劳动教育理念指导影响下项目教学模式
【摘要】项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，苏霍姆林斯基以及卓越的教学思想比誉为“教育思想泰斗”，他的教育思想不仅反应了社会发展的需要，也体现了。
今天为什么还要学苏霍姆林斯基
编者按：苏霍姆林斯基——前苏联著名教育实践家和教育理论家，他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他的教育理念被认为是近几十年来罕见的。
孔子和苏霍姆林斯基教育观相似性
摘 要：孔子，我国春秋鲁国人，大约在30岁左右开始讲学，从事教育工作40余年，号称弟子三千，贤人七十二。瓦·阿·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践。