模因视角下背诵输入法,该文是关于输入法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
输入法论文参考文献：
[摘 要]背诵是中国学生非常熟悉的传统学习方法.在甄选优秀语言模因的基础上,将背诵输入法和英语学习完美地结合起来,必将给广大的英语者带来福音.
[关键词]模因;背诵输入
自1976年英国进化生物学家Richard Dawkins在其著作《自私的基因》中首次提出模因一词,基于达尔文进化论观点来解释文化进化规律的模因论memetics的研究讨论,在东西方学术界便如火如荼地开展起来了.学者们针对模因论和文化和语言的关联做了大量的研究,结果证实三者间有着极其密切的联系.牛津英语字典就将meme定义为：文化的基本单位,通过非遗传的方式,尤其是模仿而得到传播.将模因论引入中国的何自然教授（2003）则认为“语言的选择和使用的过程就是各种模因相互竞争的过程”,“模因靠复制、传播而生存”,语言是它的载体之一.
在语言的习得过程中,语言的输入毫无疑问地起着举足轻重的作用.而背诵既是一种中国传统的语言学习方法,也是一种集中强化输入、输出语言信息的有效方式.根据美国知名应用语言学家Krashen（1987）提出的第二语言习得理论,语言的习得必须通过语言输入来完成.在这一点上,国内许多的学者都表现出了高度的一致.陈怀文在其著作《背诵和掌握外语》（1998）中指出：“通过背诵,学生可以加深理解和巩固所学过的语法知识,牢记常用词汇、句型、及固定的表达形式,巩固语言知识的积累,强化语言输入,为语言输出打下扎实的基础.”但鲜有学者将模因论和背诵输入法结合起来,分析两者在英语学习中的内在关联和相互作用.
模因是文化的基因,语言是它的载体,二者间有着紧密的关联.而作为语言输入关键手段的背诵输入,其实就是模因大量获取的过程：语言表达中所需的词汇、固定句型、表达方式、文化信息等,通过语言模因生命周期和复制、传播的方式,迅速传播开来.将这三者间的内在和外在联系透彻地进行研究,而充分地理解、合理地利用好这一过程,将会给广大的英语学习者带来莫大的帮助：
1.熟悉、简便的操作方式有助于降低学生的情感焦虑,增强学习的兴趣和信心;
Krashen指出,第二语言习得的进程会受到诸如动机、个性、焦虑等许多情感因素的影响,其中情绪上的紧张波动是较为关键的因素.焦虑程度的高低和语言输入的效率是成反比的,即：心情放松、愉悦的学生在较短的时间内能学得更好.
“背诵”作为传统的语文学习方法,无疑是中国学生最为熟悉的.纵观整个中国历史,但凡那些在文学上颇有造诣的作家及诗人,无一不是背书的高手.如果在操作之前,让学生充分理解背诵的内容,那么他们更容易有兴趣、有信心进行后续的学习,从而为语言输入提供良好的情绪基础.
2.背诵输入法可以缩短语言学习的“孵化”期,加速学生写作和口语表达能力的提高;
大量背诵输入的积累是实现流利口语的第一步,可以帮助学习者的语感和口语流利程度迈上新台阶.背诵输入的量累积到了一定的程度,就有望实现水到渠成、出口成章.
写作既是一种重要的交际手段,也是语言学习的重要环节.只有足够量的语言输入才能造就地道的语言输出.背诵输入恰巧能够丰富记忆库中的知识,在进行英语写作时,可以轻松地从现存记忆库中提取有用的词汇及句型,使语言表达及使用更为准确和规范.背诵输入使语言学习者的英语学习少走弯路,甚至可以提供捷径.
3.背诵既是一种输入的手段,同时也是有效输出、将语言模因为我所用的过程.
语言的学习,实际上是一个信息加工的过程.成功的语言学习者几乎都经历了相同的学习过程：首先是大量的目标语的输入,然后将材料加工内化为自己的语言,最后是高质量的输出：精准、流利的口头及书面输出.
4.大量地道语言的输入有助于克服母语对学生的负迁移影响.
依照第二语言习得理论,迁移就是语言学习者的母语对第二语言或者外语习得所产生的作用,那些对第二语言习得起阻碍作用的就被称之为“负迁移”.
因为英语和汉语原本就分属于完全不同的印欧语系和汉藏语系,这两种语言在词汇、语法、语篇甚至书写格式等多方面都存在着巨大的差异.此时如果存在目的语输入严重不足的情形,汉语将会严重影响学习的成效,甚至造成中国式英语的现象.反之,如果在学习英语的过程中,有意识地通过背诵优秀的有代表性的英语词汇、语句、语篇,主动地进行语言输入活动,那么这些知识可以对英语的输出起到监督和编辑的作用,最大程度上避免和修正汉语可能会造成的负迁移作用,从而最终达到解除母语干扰、逐步摆脱母语的参照体系,更好实现用目的语沟通的目标.
英语学习是一个持久的、循序渐进的过程,它更是一个复杂的、多因素互动的过程.在教学环节里,教师注重的是对学生的引导和指导,目的是为了更好地发挥学生的主动性,让学生在学习中找到乐趣、获得成就感,最终达到自主学习,全面提高英语水平.
本研究提倡的既是中国人十分熟悉的传统背诵方法的回归,又是在此基础上的创新.将背诵输入法放在模因理论的视角下,实现两者的密切结合,相辅相成,势必对英语教学带来正面、积极的影响.
参考文献
[1]Balckmore S. The Meme Machine. Oxford University Press 1999
[2]Dawkins,R. The Selfish Gene,New York：Oxford University Press 1976
[3]Krashen S. D. & Terrel T. D. The Natural Approach Language Acquisition in the Classroom[M]. New York： Pergamon Press Ltd.1983：26.
[4]何自然.语言中的模因[J].语言科学,2005第四卷第六期
[5]陈怀文.背诵和掌握外语[J].大学英语,1998 （3）
[6]吕秋莲.如何在英语教学中指导学生背诵[J].语数外学习·中旬,2013年第01期
作者简介
肖玲,（1981- ）,江西赣州人,南昌航空大学科技学院讲师,硕士,从事语言习得、跨文化交际研究;
吴一平,（1979- ）,江西南昌人,江西建设职业技术学院讲师,硕士.
本文是2013年江西省教学改革研究课题《模因视角下背诵输入法在大学英语教学中的研究和应用》的研究成果之一
结论：关于本文可作为相关专业输入法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文百度输入法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
模因视角下英语外来词流行
摘 要：模因论主张“模仿和复制”，此理论对英语外来词的出现、流行及使用现状具有强大的解释力。本文采用模因论视角，对英语外来词的流行现状进行分析。。
多模态视角下电影字幕的翻译
摘 要：随着科学技术的进步和全球化的发展，世界各国之间的交流日益广泛。电影逐渐成为跨文化交际的重要途径之一。但由于语言和文化上的差异，观众只能观。
多模态视角下语篇分析
摘 要：人们在具体的社会情境中 ，总是倾向于运用各种各样的社会符号资源完成意义建构，这些符号资源就构成了多模态。随之而来的多模态语篇分析就是分析。
多模态视角下中国概念对外传播对国家形象影响
摘 要：在全球化的背景下，国家形象的好坏对于国家在国际社会中的地位有着至关重要的作用。因此，中国必须讲好中国故事，树立良好的国家形象。本文将以公。