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公民科学素养是一个民族具有国际竞争力的重要因素.2006年国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要》提出了“科技素质培养必须从娃娃抓起”的行动目标.在这样的背景下,我园在2010年建园时就提出了“以科学教育为切入点,以体验活动为抓手,构建‘启蒙性、整合性、开放性’科学教育特色课程”的办园思路.通过6年的持续研究和实践,我们积累了科学教育和社会、艺术、语言、健康等领域有机整合的丰富经验,形成了以“我乐玩、我会玩”为主要特点的“科学小达人”特色课程.
“科学小达人”特色课程以俱乐部的形式开展,也即以科学探究活动为切入点,整合幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域目标,将科学探究活动和轻松愉悦的俱乐部形式结合起来,给各种俱乐部冠以富有挑战的“达人”形象,设置由浅到深、由易到难的活动内容,幼儿可自主选择各俱乐部中不同层次的内容进行活动.幼儿通过自身的努力完成具有挑战性的内容后,便能获得充满童趣的“小达人”贴纸.“科学小达人”俱乐部旨在激发幼儿的内在探究动力,促使幼儿积极主动地观察、发现、探究,成为探索活动的小主人.
一、课程理念和目标
(一)课程理念
“科学小达人”特色课程的核心理念是：发现和保护每一个幼儿的好奇心,支持和激励每一个幼儿的科学探究和科学创意.
(二)设计思路
基于上述课程理念,我们按以下思路进行课程设计：
第一,“科学小达人”特色课程以激发内在探究动力为前提,注重幼儿好奇心的保护,支持幼儿的探究发现,鼓励幼儿的合作和相互间的积极影响,促使幼儿积极主动、富有个性的发展.
第二,“科学小达人”特色课程以科学教育为切入点,将科学教育和儿童学习和发展的其他领域进行整合,促使幼儿获得全面和谐、健康快乐的成长.
第三,“科学小达人”特色课程以各种俱乐部活动项目为载体,重在为幼儿创设“宽松愉悦、开放自主、交流合作、富于挑战”的科学探究环境,促使幼儿的科学探究活动富有趣味性、具有挑战性.
(三)课程目标
根据《3～6岁儿童学习和发展指南》精神,以培养幼儿“积极探究,善于发现,勇于表现”为目标,促使幼儿成为具有一定探究兴趣、探究能力和科学情怀,身心全面和谐、富于个性发展的科学小达人.
二、课程内容
我们遵循生活化、适宜性、趣味性等原则,选取了声、光、电、空气、水等自然、物理现象,然后根据班级主题活动、季节变化、节日等确定具体的内容.如,我们围绕水开展一系列活动：观察水无色无味的特点,探究水的流向,尝试改变水的形态等,诸如此类的活动内容构成了“科学小达人”俱乐部的活动项目.
在课程内容的设置上,我们根据幼儿的年龄特点安排适宜的课程内容,同一课程内容也会根据小、中、大班幼儿的探究能力和水平设置不同的探究层次.小班主要关注声音、颜色、空气、静电等自然和物理现象,如声音包括自然界发出的声音、人体发出的声音、各种乐器发出的声音等；颜色既有大自然中的各种色彩,也有利用三原色材料探究多种色彩的变化,还可以透过彩色塑料纸观察物体的颜色变化；中班主要关注磁性、动植物的外形特征、习性及风雨雷电等自然和物理现象,以及这些现象和人们生活的密切关系,如,探索磁铁的特性,了解磁铁在日常生活中的简单应用.大班主要关注能量守恒、光和影、凸透镜和凹透镜、重量等物理现象以及PH试纸实验等简单的化学现象,鼓励幼儿大胆猜想、科学验证,发现事物的奇妙现象.
对于同一内容,小、中、大班幼儿观察、探索的侧重点也不同.如种养活动,小班幼儿的重点在于发现植物比较明显的生长变化；中班幼儿的重点在于对植物的生长过程进行连续的观察,并尝试记录；大班幼儿则在观察的基础上开展种养实验,探究植物生长和空气、阳光、水的关系.
三、课程实施途径
“科学小达人”特色课程的实施分为日常活动和节假日活动两大类.
(一)日常活动
1.主题活动下的集体教学活动.我园无论是基础课程还是“科学小达人”特色课程都主要以主题活动的形式呈现.主题活动下的集体教学活动旨在解决大多数幼儿在自主探究活动中不能自行解决的问题,或归纳、提升幼儿自主探究获得的经验,拓展幼儿的认知.如,我们发现孩子们对植物感兴趣,就以“身边的大树”为主题开展了一系列活动.活动中,我们在幼儿对树已有相关经验的基础上,组织了集体教学活动“大树的外衣”,拓展幼儿对树皮的认知,引导幼儿观察比较不同树的树皮纹路,从而使幼儿初步认识到树皮和树的种类、生长环境等的关系.
2.主题活动下的区域活动.我们创设和主题活动相匹配的区域活动,不仅创设科学探索区,同时也根据主题内容创设相应的美工区、语言区、表演区等.这些区域活动或为幼儿的集体教学活动积累感性经验、提供问题,或作为集体教学活动的延伸和补充,为幼儿提供拓展探索的条件.如,在“影子的秘密”主题活动中,幼儿在科学探索區探究光源和影子的关系,在美工区制作影子怪兽,在表演区表演皮影戏,在语言区阅读和影子有关的图书,在运动区玩踩影子游戏等丰富的活动既反映了科学学习内容,又融合了其他领域的学习内容.
3.年级“互通式”区域活动.在大班,我们每个学期围绕两个主题内容,融合科学、健康、社会、语言、艺术,创设年级“互通式”区域活动环境,设置8种以上的活动内容,10种以上的操作材料.每周四上午,当年级“互通式”区域活动的音乐响起时,全体大班孩子戴上代表活动区域的手环,打破班级界限,自主选择区域进行活动.每次年级“互通式”区域活动时间为1小时,在活动中途教师会再播放一次音乐,提醒幼儿进行区域活动内容的轮换.结束音乐响起,孩子们主动和教师一起整理活动材料.如围绕主题“线的大探秘”,我们创设了生活区、探索区、巧手区、运动区、影视区、阅读区、表演区等区域.孩子们可以在生活区里刺绣、编织,在探索区里制作传声筒、观察毛细现象,在巧手区里制作和线有关的美术作品,在运动区里玩溜溜球、抖空竹,在影视区里看各种和线有关的视频,在阅读区里看线的绘本以及创编线的故事,在表演区里表演提线木偶等.通过参加“线的大探秘”区域活动,幼儿对线有了更深刻的了解和认识,也发展了各种能力.年级“互通式”区域活动为幼儿提供了更为丰富的活动材料,幼儿可自主选择的内容更多,这种打破班级界限的活动方式还促进了幼儿社会性的发展.
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