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铺地板论文参考文献：
游戏的缘起
饭后自主活动时,苗苗伤心地哭了：“他们不给我玩！”她边哭边指着正在认真进行积木建构游戏的两个男孩.其中一个男孩则说：“老师,她只管把积木一块一块往上插,我们都没有地方搭了,她很浪费垫板！”我注意一看,确实,两个男孩子正合作建构着“城市”,有公园、马路、高楼等,而苗苗却只是把积木一块一块平铺地插在垫板上.
如图所示,苗苗的确是这样平铺积木的.苗苗本就爱哭,有时一天要哭上好几次,因此听了苗苗的“哭诉”和男孩子的“抗诉”,我也没太在意,只是告诉苗苗,让她去玩别的玩具.但苗苗又取来一块垫板,独自坐到另一张桌子旁,重新开始了刚才的积木创作等
游戏的诞生
“苗苗,你可以和他们一样,搭建高高的房子啊！”我看苗苗仍是这样插积木,以为苗苗的建构水平较低,就这样“点拨”了一下她.但苗苗的回答一下子惊醒了我：“我在铺地板呀！”原来,她不是不愿和男孩合作,而是有自己的创作意图,而我们并没有理解她的这个创作意图.
“铺地板?我瞧瞧,哟,真不错,彩色的地板真漂亮,像彩虹一样漂亮！”我赶紧回应苗苗.苗苗听了我的话,立马露出了开心的笑容.我又凑到她耳边,悄悄地对她说：“下午请你介绍一下铺地板的游戏,好吗?你是这个游戏的发明者！”苗苗高兴地点了点头.她继续“铺”起地板来,尤其是铺最后几块时不断尝试,终于把“地板”铺满了.
游戏的推广
下午区角活动时,我让苗苗当“小老师”,请她介绍“铺地板”的玩法,然后根据区角现有积木的数量,请她邀请四位想参和这个游戏的幼儿一起“铺”地板.苗苗介绍时充满了自豪感,孩子们则向她投去羡慕的眼光,我则顺势利导：“下次谁发明了好玩的游戏,也来当小老师哦！”这以后,孩子们在自主游戏时更加投入,并纷纷介绍各自的新玩法.当然,我将“铺地板”游戏作为近期重点推广的新游戏,激励孩子们：“谁能挑战一下,铺出更漂亮的地板来.”结果,几天下来,“战绩”斐然（见下图）：
上图中,最后那一张两人合作创作的“对称”图案建构水平较高,需要幼儿相互默契配合,也需要每个孩子的耐心、细致.
在交流分享环节,有个孩子无意的一句“我铺的地板像不像脸谱”引发了“铺地板”游戏思路的转变.这以后,脸谱、变形金刚“地板”等不断出现.我发现,“跟着孩子玩”真是个有效的教育方法.和孩子们一起体会“百玩不厌”的感觉,真好！
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给区角游戏中的幼儿松绑
[摘 要]区角游戏是最能体现幼儿自主性的活动形式之一。然而现实生活中却存在区角游戏囿于教学活动、游戏规则受成人定势思维影响、游戏干预不恰当等问题。
最好的职业规划教育:让孩子自己学会规划
“虽然才毕业一年，但这已经是我的第四份工作了。”毕业于长沙某高校的颜文卓（化名）已经炒了3个“东家”，他先后从事企业策划、事业单位文职人员、媒体。
父母五种行为让孩子丧失自信
对于孩子说“妈妈我怕”、“妈妈我不敢”，一些家长便会以“你再这样子，妈妈就不爱你了”来刺激威胁孩子。孩子年龄小，他们不懂得分清父母话语的真假，他。
别让孩子变成有家孤儿
《家·长———如何引领孩子内心成长》这本书是著名教育专家皇甫军伟关于家庭教育的课堂实录，真实再现了皇甫军伟对家庭教育现状的剖析，并指出解决之道，。