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大学英语论文参考文献：
摘 要：在“互联网+”时代下,人们对英语的需求日益增加,传统的大学英语教学已不能满足现实需求.慕课为大众提供了免费的教育资源,大规模的学生在线注册参和慕课课程学习.本文将探讨慕课对大学英语教学带来的好处和利用慕课开展教学存在的问题,以及大学英语教学改革如何借助慕课的东风,为教学改革带来曙光.
关键词：慕课 大学英语 应对策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）12-0004-02
慕课MOOC（Massive Open Online Courses）全称为大规模在线开放课程.为大众提供免费的教育资源,慕课风靡全球,这不仅对传统大学英语教学是一种挑战,也为大学英语教学带来了新动力.在线教育究竟能够为传统教育带来 影响还是能够提供无限的好处,国内外学者众说纷纭.本文将从以下几方面对其影响进行探讨.
1 慕课对大学英语带来的积极影响
1.1学生和教师的主体地位进行了转换
在传统的大学英语教学过程中,主要是以教师为中心,侧重对知识的讲授,突出教师的权威性,学生的参和很少,不利于学生的创造性思维和发散性思维的培养.而在慕课时代背景下,学生可根据自身情况来安排和控制自己的学习,学生可以通过大量的课程资源和老师交流互动,分享各种有用的资源,还能对某一话题进行小组讨论,互相点评,互相沟通.有利于学生的自主性学习能力和思辨能力的培养.学生可以根据自己的时间合理灵活安排学习时间和进度,选择自己感兴趣的内容,完成学习目标.这一教学方式突出以学生为中心,有效地提高学习效率.
1.2信息量大,能够优化利用英语资源
在“互联网+”时代下,学生利用各种现代通讯工具比如微博、微信、 就可以在瞬间获取海量信息.知识的传播和沟通瞬间就可以完成.以前在课堂上需要几堂课才能完成的教学,现在通过网络技术和视频手段在几分钟内就可以完成,为教师节省了大量的板书时间.大大提高了教学效率.慕课教学的巨大优势就是能够为教师提供国内外先进的、层出不穷的信息资源.在借助慕课的大学英语课堂教学中,教师可以依靠丰富的教学资源,扩充教材和教参内容,而且能使英语教学教学更加丰富多彩,更加贴近学生的生活实际.通过慕课,学生对英语语言承载的文化有了更加全面的了解.慕课为我们提供了非常好的学习路径.
1.3资源共享,名师互通
慕课能够打破高等学校之间的界限.实现教育公平.就像TIME杂志上曾说：“可以将世界上最优质的教育资源传播到最偏远的角落”.从前,想要听北外,上外的外语界的名师的课程,只能努力参加进修,机会甚少.而慕课背景下,只要登录平台,很多优质资源都可以学习.教育大众化要求,学生应该享有均等的入学机会、教育资源.但由于不同地区的经济、文化等方面发展水平不一,师资力量存在巨大差异.而慕课资源不是一所高校独有的,是多所高校共同开发和分享的课程.无论是身在哈弗牛津的学子还是国内三本院校的学生都可以免费均等的获得这些资源.让广大学生不再受学校身份的限制、不受地区空间的限制,享受更公平的受教育机会.
1.4促进全民终身学习
在国际化背景下,很多学生从小学英语,走出校门之后,就不再接触英语.慕课时代下,毕业生可以根据自己的需求继续接受英语教育,慕课为学习者提供终身学习资源库,满足学习者个性化多样化的需求.慕课平台的启动对于完善全民终身教育体系,促进终身教育事业科学发展,推动学习型社会建设将具有十分重要的意义.
2 开展慕课面临的问题
2.1慕课对教师的生存和发展的挑战
过去的英语教学中,教师主要是利用教材,适度利用多媒体对英语知识进行教授.教师仅需具备英语专业素养,对教师的技术及信息素养并没有较高要求.在慕课时代下,不仅要求教师具备专业知识、教学技能,而且还要求教师必须掌握相应的视频拍摄、录制、剪辑技术.教师还需具备广博的知识,解答学生的疑惑.当然,这种冲击是具有积极意义的.
2.2对高校的挑战
我国广大高校中,二、三流学校为了跟上时代的需求,都需要投入大量的资金进行慕课硬件和软件的投资.各级各类学校的信息化程度相对来说都比较落后,对信息技术的应用和开发更弱,这无疑都会增加高校在教学和管理方面的成本.否则学校就会遭到优胜劣汰.如果处理不好,二、三流大学容易沦为一流大学的慕课教学实验室和辅导教室.
2.3学生学习自觉性的挑战
慕课虽然覆盖面广,但是也有其不足,没有强制力,很多学生注册了慕课平台但调查显示仅有不到20%的学生能够完成课程.没有自主能力的学生可随时搁置和放弃课程的学习,无疑会影响慕课授课效果.而且慕课不能根据每个学生的特点,英语水平给予针对性的指导,从而弥补学生的不足,充分激发不同水平学生的学习兴趣.这是慕课应该考虑的问题.容易造成一刀切现象.
3 抓住机遇,寻找应对策略
3.1保障教学质量
要想克服慕课中存在的问题,又充分发挥慕课对大学英语课程的积极作用,需要将慕课和大学英语相结合,将网络课程计入学分,这不仅能让学生灵活地选择网络课程的时间、地点、和次数,还能强制性地让学生完成慕课学习,克服高退课率和低参和率的问题.和此同时,学校应合理组织对慕课课程的考核,建立有效的考核机制.学校可以利用慕课优势,让那些考核不及格的学生利用寒暑假重新学习,不用像传统课程一样等到下学期再重修.
3.2注重特色教育
名师慕课固然好,但是授课教师不了解学生的个人水平,照顾不到不同专业的不同需求,因此,普通高校大学英语教师应该了解所带学生处于何种水平,需要在哪些方面加强指导.
不同的学习也要根据自己的特色体现优势,才能得到长期
发展.学习应该开发具有校本特色的英语课程,比如土木英语、艺术英语、金融英语等.每位教师都要参和到制作相应的慕课供世界各地的学生学习,从而解决教师对慕课会让教师丢掉工作的担忧.
3.3翻转课堂
学英语最重要的是张口练习.慕课提供了机会让学生在课前跟名师学习,当面交流的过程还是欠缺.学校自身教师在学生学完慕课之后,课堂上利用翻转课堂和学生讨论,完成作业,再在慕课的社交网络上和国内外其他学生交流完成作业.这在一定程度上促进了学生的学习自觉性,还及时解决了学生在学习慕课时所产生的疑问.同时还解决了慕课目前广受关注的承认学分的问题.
4 结语
慕课对普通高校英语课堂的挑战是巨大的,但其在大学英语教育方面的优势也是明显的.传统大学英语课堂离不开慕课,但也不可能被慕课完全取代.只有把二者有效地结合起来,互相取长补短,才能实现最优的教学效果.大学英语教师应该积极面对挑战,不断思考,共同推动大学英语的深化改革和发展.以前,人们认为教育是学校的事情.而现在不管身处何处,我们都可足不出户,获取全球最好的教育资源.技术变革了学习方式,我们迎来了一个最好的学习时代.
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作者简介：刘*,山西临汾人,湖北商贸学院外国语学院讲师,研究方向：文体学,英语教学法,英语语法.
结论：关于本文可作为大学英语方面的大学硕士与本科毕业论文大学英语六级论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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