论激发藏区学生英语学习兴趣中捕捉生成性教学资源,本论文为免费优秀的关于藏区论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
藏区论文参考文献：
摘 要：英语学习的最终目的是提高我们藏区学生的综合语言运用能力.一节充满生命力的小学英语课堂要求教师善于捕捉生成性教学资源,生成性教学资源是在课堂中偶发的,而不是预设的,捕捉生成性教学资源体现了一名老师的教育智慧,也能改进老师教英语的教学方式、教学技巧等.那么,在藏区小学英语课堂上如何才能有效的捕捉生成性教学资源呢?下面来谈一谈我在英语教学实践中捕捉生成性教学资源的一些策略.
关键词：藏区小学；英语课堂；激发兴趣；捕捉生成性教学资源
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0136-02
英语学习的最终目的是提高我们藏区学生的综合语言运用能力.当今小学英语课堂教学改革提倡交往互动,《英语课程标准》指出"要改变英语课程中过分重视的语法等知识,而应该重视对学生英语交际能力的培养.英语课堂要强调学生的兴趣爱好,倡导实践、参与、合作等学习方式".一节充满生命力的小学英语课堂要求教师善于捕捉生成性教学资源,生成性教学资源是在课堂中偶发的,而不是预设的,捕捉生成性教学资源体现了一名老师的教育智慧,也能改进老师教英语的教学方式、教学技巧等.然而,在藏区小学英语教学研究中,我们发现英语课堂中捕捉和利用生成性教学资源较为薄弱,这引起了我们教师对英语课堂教学中生成性资源的兴趣,也重注自己努力寻找一些策略,让我们藏区小学英语课堂更加精彩！
1.激发兴趣重视生成性教学资源的定义
藏区小学英语教学的目的是培养小学生运用英语的能力,应注重激发我们藏区小学生学习英语的兴趣,树立学习英语的信心,培养综合语言运用的能力.培养学生英语学习兴趣和综合语言运用能力,不能只停留在课堂表面的游戏教学中.做到重视激发小学生对学科的兴趣,我们注重学科本身,从学做到后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力.同时也要利用好"生成性教学资源,"生成性教学资源是指在真实的课堂教学情境中伴随教学过程而产生的课程的因素,包括师生在课堂教学过程中所呈现出的各种状态与行为,来激发学生学习英语兴趣,当学生对学习英语产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习.
2.在英语课堂中捕捉生成性教学资源的有效策略
2.1 给予主见,树立生成意识：经藏区多年的小学英语教学经验告诉我们,教会学生学会学习的重要性；学会学习,掌握一定的学习策略,培养终身学习的能力,已成为一个人生存和发展的必备条件.然而,小学生只有在他们乐意参与的实践活动中,才会自始自终是自觉主动的语言实践者,而不是被动地跟随我们教师的步伐,教师说怎么样就怎么样.在教学过程中我们要提倡学生在英语课堂上要有自己的主见,要有自己的语言交际能力,这需要我们教师适当地给予小学生一些主动参与交流的过程空间,让他们活跃于课堂.生成性动态课堂注重通过小学生的自我发现去掌握英语知识,培养小学生本身对英语知识的兴趣和爱好,使我们藏区小学生把英语语言的学习看做是内在的需要,从而让小学生的角色从英语课程资源的接受者变为分析者和探究者.因此,我们倡导老师在英语课堂中树立生成性意识,灵活、巧用生成性的课堂资源,进一步激发小学生对英语学习的积极性,提高小学生对英语的听、说、读、写等技能,培养小学生用英语思维和表达的能力,为我们藏区小学生学习英语的终身发展打下坚实的基础,为孩子们的英语道路开辟一片曙光.
2.2 建立师生平等的人际关系：爱因斯坦先生说过："兴趣是最好的老师,无论什么方法离开了学生的兴趣和学习主动性,教学都不会取做到理想的成绩."老师在课堂上要创设良好的教学情境活动,从而引导小学生由被动变主动愉快的的学习,由接受到创造性地对英语教育情境活动进行体验,并能在体验中学会避免,战胜和转化消极的情感和错误认识发展,享受利用积极的情感与正确的认识,让他们充分感受蕴藏于这种教学情境活动的欢乐与愉快,从而更自觉地,更有趣地进行语言交际活动.教师在教学过程中形成、平等的师生关系也是至关重要的.教师要放下"摆架子"这种居高临下的习惯,蹲下身来倾听学生的心声.努力去营造和谐、的课堂气氛,建立协商互动的师生关系；在教学中,自己和学生之间可以开展平等的对话,在这样的教学氛围中,教师才能够激发小学生学习英语的多向思维,激发学生学习英语的兴趣与热情.当然,教师在课堂中可以采取多种多样的表达方式,例如：说激励的语言、赞美的语言等.
2.3 课堂教学过程中,教师更应该考虑到学生的个性差异,小学生自身学习的需求和能力.如果小学生在课堂上没有强烈的英语学习,那么要在课堂上求创新也是不可能的,从而也不可能有预设之外的资源的生成.所以,藏区小学英语教师应该采取各种各样的方式方法以及手段去激发小学生对英语学习的乐趣,激励他们对英语的探索,让他们在自己探索的英语世界里体验到学习英语的成就感和喜悦感.同时,也要捕捉偶发事件：偶发事件,就是指教师要善于将那些通常被认为干扰教学课堂的事件,巧妙地转化为积极的动态课程资源,服务于课堂教学,实现教学目标.当然教学中的错误也是一种珍贵的资源,善于挖掘错误,并将错误运用在教学中,不仅给教学带来了活力,也能让学生更好地掌握所学的知识.所以,教师要善于捕捉学生课堂中的错误将其转化为积极的动态生成性资源,不仅能体现教师的教育智慧,也能提高藏区小学英语课堂教学效率.
总之,为了保证我们藏区小学英语课堂教学的动态性,教师要努力寻找教学过程中的生成性资源,并且有意识地利用这些生成性资源,使小学生产生新的问题,有新的思路来解决英语学习中所遇到的问题,在潜移默化中提高英语课堂教学的有效性,更为我们藏区小学生今后的英语学习打下坚实的良好基础.
结论：关于对写作藏区论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文藏区论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
谈学生英语学习兴趣的激发
摘 要：伴随着时代的进步和经济文化的不断交流，社会对于英语人才的需求越来越广泛。在学生学习英语的过程中，激发学生的学习兴趣成为提升学生英语成绩。
教育信息化手段，激发学生英语学习兴趣
【摘要】随着新课程的不断改革，英语教学中采用了现代化教学手段，激发了学生的学习兴趣，使英语课堂充满活动、更加丰富，进一步提高了课堂教学效益。【。
激发学生英语学习兴趣的策略
【关键词】初中英语 学习兴趣 策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）08A-0099-02现代。
激发高职学生数学学习兴趣的教学策略
【摘 要】“应用数学”作为高职院校工科专业的一门重要的公共基础课和素质教育课，担负着为专业课程服务和培养学生综合素质的任务。高职院校的学生数学基。