刍议新课程下语文课堂教学评价,本文是一篇关于课堂教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：评课是教师的日常必修课,也是日常教学内容之一,在新课程标准中对此也有明确的规定.本文拟就此谈谈自己的一点认识,以期能够得到广大同仁的指正.
关键词：新课程；语文评价；探究
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0085-02
1.注重学生自主学习,参和热情的课堂评价
高效率的课堂教学要求我们改变传统课堂教学采用师问生答、单独由教师评价学生的状态,鼓励学生本人参和到课堂评价中来,也就是让学生进入自我评价,一方面提高他们积极主动的学习热情,另一方面也提高他们的自我反省能力.而教师则在学生自评、互评的基础上适时做好指导工作,为学生提供一些有效信息和评价语言,如：指导学生如何多角度地去看待评价的问题,如何运用语言准确地表达自己的意图等.在搞活学生自我评价的同时,教师可以突破此层次让学生进行"生生互评",因为"生生互评"最能展示学生素质发展的过程.让学生在评价他人的同时,进一步地认识自我,这是以往传统"师评生"中难以达到的效果.当然,学生在评价过程中的语言一开始会不太合理、不太明确、不太系统,这时,老师要在充分肯定学生参和热情的前提下,对他们的评价思路、评价方法和评价语言等方面要予以及时正确的指导,以提高学生的评价水平.
2.注重学生个性化差异,创造潜能的课堂评价
现代素质教育观倡导学生参和课堂评价,教学组织形式呈现多样化,学生自主活动的时间增多了.在小组内、在班上,学生有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论,而不用再去揣度教师期待的标准答案,课堂上就会出现不同学生的声音,引发争论,甚至还会出现一些教师意想不到的"奇谈怪论".我认为：有时候,一堂课的好坏并不在于教案上的内容完成和否,而在于学生的个性潜能是否得到有效发掘和提升,因此,教师的课堂教学更应注重学生的这些个性化差异,让他们的创造潜能在课堂评价中得到充分的展示.
3.语文课堂教学要素的评价理念和评价体系
实现新课程改革的发展目标,必须建立体现新课程教育理念的评价理念和评价体系.关于新课程的评价理念,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出："改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能.""建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.""建立促进教师不断提高的评价体系.强调教师对自己教学行为的分析和反思,建立以老师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参和的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平."《普通高中语文课程标准（实验）》在"评价建议"中作出明确表述："普通高中语文课程评价的根本目的是为了促进学生的全面发展.语文课程评价要突出整体性和综合性.""评价应以课程目标为基准,面向全体学生等尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要.
4.评教学方法和手段
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容.所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称.但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师"教学活动方式",还包括学生在教师指导下"学"的方式,是"教"的方法和"学"的方法的统一.评析教学方法和手段,包括以下几个主要内容.
4.1 看是不是量体裁衣,灵活运用.教学有法,但无定法,贵在得法.教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法.一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的.也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用.
4.2 看教学方法的多样化.教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性.所以我们评课,既看教师是否能够面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样化上,下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性.
4.3 看教学方法的改革和创新.评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革和创新,尤其是评析一些素质好的骨干教师的课.既要看常规,更要看改革和创新.要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等.
4.4 看现代化教学手段的运用.现代化教学呼唤现代化教育手段."一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴"的陈旧、单一的教学手段应该有所改变.看教师教学方法和手段的运用,还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影等现代化教学手段.
5.评教师教学基本功
教学基本功,是教师上好课的一个重要方面,所以我们评课,还要看教师的教学基本功.通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容：（1）看板书：好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本.其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟.（2）看教态：据心理学研究表明：人的表达*55%的面部表情+38%的声音+7%的言词.教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力.仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽.（3）看语言：教学也是一种语言的艺术.教师的语言,有时关系到一节课的成败.教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有启发性.其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.（4）看操作：看教师运用教具,操作投影仪、录音机等熟练程度.有的还要看在课堂上,教师对实验的演示时机、位置把握得当,照顾到全体学生.课上演示和实验操作熟练准确,并达到良好效果.
6.评学法指导
（1）要看学法指导的目的要求是否明确帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率.（2）要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施.
结论：关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学三要素是什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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