多元竞争让英语课堂充满活力,本论文主要论述了充满活力论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
充满活力论文参考文献：
【摘 要】面对英语课堂上学生畏惧张口说英语和背单词,及课堂沉闷现象,采用多元竞争展开教学,调动学生的积极性,让英语课堂充满活力.
【关键词】英语教学 多元竞争 学习热情
在英语课堂上,我们经常遇到学生畏惧开口说英语,不善于提问及课堂沉闷等诸多情况,及时采用竞争的方法展开教学,能够集中学生的注意力,增强学生的自信心,使学生充满前进的动力推动学生主动的参与到课堂学习活动中,让教学课堂丰富多彩.
一、评选“口语达人”——让学生不惧口语
升入八年级后,英语的知识仿佛一下难了不少,造成了一些学生畏畏缩缩,有畏难情绪,对自己信心不足,不肯开口说英语,怕出现语法及用语错误.为了增请他们的自信心,增强他们战胜困难的勇气,我尝试采用评选“口语达人”的方法,提高了学生开口说英语的积极性有效的激发了学生的英语学习兴趣.
在新目标八年级上册有这样一个话题：What did you do last vacation?我让同学们围绕这个话题分小组做口头作文.同学们经过一阵思考,有个别同学举手,我请其中一个同学回答.他说了一句：“I visited my uncle. ”接着他就不知道说什么了.我鼓励他说：“你说的非常好,过去时用的很准确,你看望叔叔的时候有没有发生一些有意思的事和你的感受呢?都可以说说.”然后他坐下了,其他同学看着我,仿佛也得到了启发,都积极的边想边讨论.
紧接着赵翠翠站起来说：“I went to the zoo with my family last vacation, I saw many different kinds of animals there. We took many photos and fed monkeys with bananas, they were very cute, we had a wonderful time. ”全班爆发出雷鸣般的掌声.我问：“那今天的口语达人是?”全班同学异口同声：“赵翠翠！”我说：“有请赵翠翠发表获奖感言.”赵翠翠开心的说：“要勇敢地开口.”其他同学用羡慕的眼神看着他,我让她站在讲台上和大屏幕上她讲述的话题合影,她的脸上写满了自豪,其他同学争先恐后的找她合影留念.
此后,再出现话题讨论时,通过评选“口语达人”的方式,调动了学生的学习热情,让学生产生了乐说的积极性,从此,同学们对语言表达不再回避,而且自信心越来越强.
二、评选“背单词能手”——让学生爱上背单词
单词教学是英语教学中的一个重要组成部分,是学习阅读的重要基础.然而,对单词背诵,学生觉得枯燥无味,很容易产生厌倦情绪.
如何激发学生背单词的兴趣呢?我先把班内学生分成四个大组,在每组内选出背单词又多又准的一人评为第一批“背单词能手”,然后颁发证书：x同学在x内容的背单词比赛中被评为“背单词能手”,特发此证.第一批被评上“背单词能手”的可以答案给课前背单词练习的组长,每次出10至15个单词,考全班同学,通过抢答游戏,对抗赛,接力赛闯关,限时默写单词的方法进行训练,“背单词能手”在出题考同学们的过程中过了一把“教师瘾”,为了技高一筹,不徒有虚名,他们在日常背单词的过程中会更加严格要求自己.经过1至2周的背诵,发现其他同学的答案次也记得很牢固,单词量也有一定的增长,第一批“背单词能手”可以提名评选第二批“背单词能手”,然后第二批“背单词能手”履行职责,暂时未评上“背单词能手”的学生着急起来,开始重视单词的背诵,原来经常拼写错单词的现象在逐渐的减少.
通过这样的活动,不仅提高了学生背单词的兴趣,还培养了学生良好的读书习惯,为了扩大词汇量并牢记单词,他们每天都会抽出时间读单词和课文,同学们已感觉到背单词不再枯燥,并开始喜欢并爱上了背单词.
三、评选“最佳小组”——让学生积极发言
所有的老师都希望自己的学生在课堂上能积极发言,因为语言通过表达才能得到训练,必须要交流才能有进步.但是为数不少的默默无闻者,整节课都在当“观众”和“听众”的角色,很少参与到课堂中,对于课堂上提出的问题,他们大多漠不关心,很少举手发言.
如何打破沉默,让学生积极参与课堂交流,不当旁观者呢?我们 在班里成立了“最佳小组评选会”,我们在班级宣传栏开辟了“课堂因我更多彩”我们的口号是：争当课堂的主角.评选会每节课针对小组在课堂上的发言情况评选最佳小组,然后根据次数评选周冠军,月冠军和学期总冠军.老师把周冠军,月冠军和年度总冠军以喜报的新式贴在班级荣誉栏里,让他们成为学生的焦点.每个小组都会看看自己所在的小组是否能榜上有名.“今天哪个组是最佳小组?”很快成为了同学们的口头禅,哲学榜上有名的小组成为其他小组实实在在的榜样,激发了同学们在课堂上回答问题的热情,通过营造气氛,丰富发言内容,创造条件,对学生的发言积极评论等,学生已经开始了争抢回答问题,每个小组都争当“最佳”,班级上课的气氛相当活跃,整个课堂充满了活力.
“最佳小组”的评选,是课堂上出现了高涨的发言热,英语课堂不再是少数人的课堂,同学们的学习热情空前高涨,听课非常专注,唯恐落后,师生之间.生生之间的互动和交流变得更多了,同学们的思维也变得活跃起来,从此英语课堂不再沉默.
多元竞争可以有效地调动绝大多数学生的学习积极性和热情,让学生成为课堂上真正的主人,让学生享受和参与课堂,让英语课堂真正充满生命的活力.
参考文献：
[1]于春燕.引进小组竞争评价机制,打造小学英语高效课堂[J].新课程（小学）,2014（5）.
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