新课改理念下将进酒教学反思,本论文可用于理念论文范文参考下载，理念相关论文写作参考研究。
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为了突出学生的主体地位,全面促进学生成长和发展,在建构主义、最近发展区理论、多元智力理论和金字塔学习效果的支撑下,落实新课标,融合课改新理念,我们学校及时提出并实践“四步12法”高效课堂教学模式.学生以学习小组合作、讨论和探究,以自主学习、引领探究、训练检测和总结升华“四步”形成课堂教学流程,先学后导,以学为主,学生课前预习,教师引导学生在课堂上主动展示,积极讨论探究、点评纠错,师生互动,适时升华.用新课改理念下的“四步12法”高效课堂教学模式设计语文课堂,能具体呈现学习小组各组员（学生）动态的学习方式、层次和状态,教师及时点拨、评价,激发兴趣,引发思维碰撞的火花,点燃学生语文学习的脑力风暴,学生在探究、质疑中成长和发展,语文核心素养迅速提升.
《将进酒》被编入人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》“诗歌之部”第三单元,本单元的教学目标及重点是因声求气、吟咏诗韵.所谓赏析示例,就是要通过课堂教学,引导学生主动把握诗歌声韵,积极吟咏诵读,感悟诗情.
按照“四步12法”设计《将进酒》教学流程,教师在课前应引导学生利用网络及媒体,积极搜集、积累作者李白及课文的各种背景资料.课堂上,教师播放《唐之韵》第七集《一代诗仙（上篇）》视频,并以杜甫的《饮中八仙歌》和余光中的《寻李白》创设情境,深情导入,引导学生初步认识李白诗中的酒和酒中的诗,师生共同走进李白,走进《将进酒》.
自主学习环节：教师引导学生分组展示各组积累的课文资源,包括李白其人其事其诗,学生历数古代的诗歌名句和作者李白一生的行踪,如“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”.具体体会诗→“酒”、“酒”→诗.播放配乐朗诵视频,初步感知全诗的韵律和气势.教师配乐范读,学生初读解字词知韵律——读准字音,把握节奏,分组诵读,画出韵脚,掌握字词文意.
引领探究环节：①二读品酒兴,读出酒意.教师诵读指导：因声求气,学生分组诵读、整体感知,以“会须一饮三百杯”,“人生得意须尽欢”,“将进酒,杯莫停”等关键句把握全诗结构、内容和情感.②三读赏酒情,播放现场朗诵视频（演员濮存昕在晚会现场深情朗诵,无配乐,现场感很强）,学生自由诵读,体会诗兴酒情.指导并落实：吟咏诗韵.分组讨论、探究并赏析“君不见黄河之水天上来”等诗句,学生归纳所有表現手法：起兴、比喻、反衬和夸张,体会全诗情感的变化：悲→乐→愤→狂,感情主基调：愤慨.③四读话酒话,吐真言.诵读品析：播放央视“子午书简”《唐诗十家·李白〈将进酒〉》视频（高峰朗诵,节奏明快,声音厚实）.学生自主诵读喜欢的诗句,背诵全诗.讨论探究：设置三个问题,引导学生解读诗中的酒和愁,感悟和理解主旨句——“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”的深刻含义.
训练检测环节：通过背诵全诗,理解性名句填空,把握主旨句、感情基调及最能表现李白浪漫主义风格的诗句及手法：夸张,有效达成目标.
总结升华：学生总结.教师补充：“李白的身上浸透着儒家思想的血液,他平生的追求有两个,一是追求精神自由,二是建立丰功伟业.酒是引子,愁是血液,狂是脊梁.”
课堂上,在实际教学中师生互动,充分利用各种音视频资源,通过四读,名家朗诵、教师范读、学生分组诵读等多种形式,体现了课文赏析示范的价值和作用：以诵读和指导为重点,设计课堂时具体落实因声求气、吟咏诗韵,随教学流程及时、具体指导学生的诵读技巧,即引导学生充分把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换,各组做到有感情、恰当、得法地诵读诗句.在诵读中,兼以解读诗歌,师生感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流,把握诗歌感情基调,讨论探究有关问题,理解诗歌主旨及深厚的底蕴.
课后和学生交流时,我们切身感受到：李白咏酒的诗篇极能表现他的个性,思想内容更为深沉,艺术表现更为成熟,《将进酒》就是其中的代表作.宋人严羽评点李白这首诗说：“一往豪情,使人不能句字赏摘.盖他人作诗用笔想,太白但用胸口一喷即是,此其所长.”清人沈德潜在《唐诗别裁》中也说：“读李诗者于雄快之中,得其深远宕逸之神,才是谪仙人面目.”《将进酒》方显李白的傲骨、豪情.
当然,名家的朗诵很到位,学生的诵读很给力,作为学习的主体,地位是突出了,在课堂“四步”中,确实做到了：先学后导,以学为主.教师也及时予以指导、点拨,但一些学生的节奏稍显缓慢,以后还需要根据学情,做适当调整.高效课堂不仅要关注学生课堂生成、成长发展,也要及时关注学情、注意调控课堂节奏,进行智慧化教学.
作者单位：陕西省西安高新第三中学（710075）
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