非会计专业会计学课程教学中存在问题,本论文主要论述了会计学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：目前,会计学课程已成为各高校经济管理类非会计专业的专业基础课程,并且受到越来越多的重视.但在非会计专业会计学课程教学过程中还存在着一系列问题,如教学目标不明确,教学内容侧重专业的深度,但缺乏一定的广度,教学手段单一等.本文在对这些问题进行分析的基础上,从制定有针对性的教学目标、完善教学内容、转变教学手段三个方面提出了相应对策,以期提高非会计专业会计学课程教学质量,取得良好的教学效果.
关键词：非会计专业 会计学 案例教学
市场经济和现代企业越发展,会计就越重要.随着经济社会的发展,会计在企业管理中发挥着越来越重要的作用,企业管理人员对会计知识的需求也越来越大,因而,会计和会计教育越来越受到重视.目前,许多高校经济管理类非会计专业均开设了会计学课程,和会计专业的教学目的不同,非会计专业开设会计学课程的目的是使学生了解和掌握会计的必要知识,培养能懂会计并利用会计信息为其服务的管理人才.但是,目前我国非会计专业会计学教学过程中还存在一系列问题.因此,本文对非会计专业会计学教学过程中存在的问题及相应对策进行了探讨,以期为提高非会计专业会计学教学质量提供一些参考.
一、非会计专业会计学课程教学中存在的问题
由于大部分非会计专业学生不了解会计学和本专业的关系,毕业后不打算从事会计工作,且他们在学完会计学课程后很少再学习会计学其他相关课程,因此,大部分非会计学专业学生对会计学课程的学习积极性不高,且由于会计学专业性较强,部分学生甚至产生了为难情绪,这给非会计专业会计学课程教学带来了一定的难度.非会计专业会计学课程教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：
（一）教学目标不明确,缺乏针对性.非会计专业的学生将来主要从事管理类工作,对他们而言,更重要的是懂会计并根据会计信息进行分析、预测和决策,为其专业服务,因而非会计专业会计学课程教学目标主要是让学生能看懂会计信息并利用会计信息进行分析、预测和决策,而不是让学生掌握如何产生会计信息.因此,非会计专业和会计专业的会计学教学目标应有所区别,并考虑各专业的特点.（二）教学内容侧重专业的深度,但缺乏一定的广度.非会计专业学生主要侧重利用会计信息,因而对会计核算的内容不必过多关注,只需了解会计信息的生成过程即可,而对涉及分析、评价预测会计信息的会计报表分析、成本会计和管理会计的内容应有所侧重,会计职业道德的内容也应得到重视.然而,目前非会计专业和会计专业会计学教学内容相同,采用相同的授课教材,主要介绍会计基本理论、基本核算方法并以借贷记账法为中心介绍工业企业的账务处理过程,缺乏相关案例介绍,专业性较强,对非会计专业学生而言较为晦涩难懂,对他们而言,具体会计核算内容并没那么重要,而较为重要的会计报表分析内容在现行教材中几乎没有涉及,仅简略介绍财务报表的编制等内容.此外,成本会计、管理会计及职业道德的内容在现行教材中也几乎没有涉及 [1] .
（三）教学手段单一,教学质量难以保证.非会计专业会计教学主要采用“课堂讲授+课后作业”的形式,虽然辅以一定的讨论和互动,但仍以教师讲授为主.而由于受各种因素的限制,有的高校并未设置会计学实践教学环节,有的高校即便安排了实践教学环节但并没有真正实施,难以培养学生的实际操作能力,从而教学质量难以保证.对非会计专业学生而言,由于会计学非本专业主干课程,学生缺乏学习的主动性,且由于会计学知识专业性较强,课堂讲授为主的教学难以使学生真正参和其中,学生对会计学知识难以深刻理解,更谈不上对会计知识的灵活运用,而会计也属于企业管理的一部分,这样不利于学生知识体系的完善,甚至会影响学生以后的就业[2].
二、针对非会计专业会计学课程教学中存在问题的对策
非会计专业会计学课程教学过程中存在的问题影响了课程教学质量及教学效果,亟需解决.针对以上问题,本文从以下几个方面提出相应对策：
（一）制定有针对性的教学目标.非会计专业的教学目标应注重使学生能看懂会计信息并利用相关信息进行分析、预测和决策从而为其专业服务,而不是使学生掌握会计核算的内容.非会计专业会计学教学的目的是使学生成为会计信息的使用者,而不是会计信息的生产者,教学目标的制定还应结合各专业的特点,制定有针对性的教学目标,以更好地满足各专业培养不同种类管理人才的要求.
（二）完善教学内容,明确教学重点.非会计专业会计教学无需过多强调复杂的、技术性较强的会计核算内容,应侧重对会计报表的介绍,但重点应放在会计报表项目的介绍及如何利用会计报表进行分析等内容,而无需过多关注会计报表的具体编制,应注重对会计信息的利用,而不是会计信息的生成.此外,还应在我国现有会计学教学内容的基础上,吸收国外会计教材的优点,加入企业案例尤其是上市公司案例介绍和职业道德及内部控制、成本会计和管理会计的内容,以完善教学内容[1].
(三)采取多种教学手段,提高教学质量
1、在教学过程中采用案例教学法.教师在讲授会计学内容之前,应先向学生阐明会计在企业管理中发挥的重要作用及会计学和其所学专业间的联系,强调会计学课程的学习对其知识体系的完善和今后发展的重要性,引导学生自主学习.案例教学法最早由哈佛商学院所采用,目前已在国内外得到普遍应用,学生对案例教学法的需求也较高.在教学过程中应用案例教学法,选取典型案例对会计学知识进行讲授,鼓励学生主动参和课堂讨论,有助于培养学生对会计的兴趣及独立思考和解决问题的能力,提高其学习积极性,提高教学质量.
2、重视会计实训,提高学生动手能力会计学作为一门专业性、实践性都很强的课程,仅通过理论课的学习难以使学生深刻理解所学知识及其在实际工作中的应用,因此,有必要通过会计实训来强化学生对会计知识的理解,提高学生的动手能力.组织学生参和手工或上机的凭证编制、账簿登记及报表编制并严格考核,促使学生通过切身实践来了解会计信息的产生过程,有助于加强他们对会计知识的理解,提高其动手能力,取得良好的教学效果.由于会计实训要求教师具有较强的实践能力,因而教师应注重提高自身实践能力.
三、结语
非会计专业会计教学问题是会计教育中值得关注的问题,由于会计的专业性,非会计专业会计学课程教学中存在一系列障碍,在遵循非会计专业会计学培养目标的前提下,教师应不断改进和完善教学目标、教学内容、教学方式等,提高会计教学质量.
参考文献
[1]朱永明,张霓. 工商管理类专业会计课程实践教学探析[J]. 商业会计,2014,（1）.
（作者单位：淮北师范大学管理学院 安徽淮北市 235000）
结论：适合会计学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关哪些人不适合学会计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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