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咬文嚼字论文参考文献：
[摘 要]这里的咬文嚼字,既是一种关注细节的态度,又是一种去伪存真的思维方式.在实践和研究中,以咬文嚼字的态度和方法进行数学教学,不仅能让教师更明白地教,深入地领略数学教学之精妙,而且能让学生更轻松地学,促进学生数学思维能力的有效发展.
[关键词]咬文嚼字 关注细节 去伪存真
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）08-021
咬文嚼字原来是个贬义词,形容过分地斟酌字句,但在这里,笔者所说的咬文嚼字则是褒义的,指关注细节、注重内在实质的教学作风和方法.一般说到咬文嚼字教学法,大家自然而然地联想到语文教学,而想写这篇论文,缘于我校正在研究的一个江苏省规划课题《基于学生语文素养养成关照下的小学语文咬文嚼字教学研究》.笔者沿袭此课题研究的方向和精髓进行探究、实践,发现以咬文嚼字的态度和方法进行数学教学,不仅能让教师更明白地教,深入地领略数学教学之精妙,而且能让学生更轻松地学,促进学生数学思维能力的有效发展.
那么,在数学教学中,到底应该怎样咬文嚼字,方能让师生都领略到数学“教”和“学”之精妙呢?下面,结合教学片断来共同探讨一下.
教学片断：
题目：苏教版小学数学二年级下册第三单元“认识方向”中“想想做做”的第2题.
师（先通过课件出示平面图）：仔细观察,你知道这张平面图是按什么方向来绘制的吗?
生1：上北、下南、左西、右东.
师：你是根据什么来确定的?
生2：根据平面图右上角的箭头和北字来确定的.
师：你真会观察.（在课件上圈出箭头和北）对,这就是这张平面图的方向标,它表示这张图的方向是——
生（齐答）：上北,下南,左西,右东.
等
[评析：此处,教师“咬”住上北这一方向标,不仅引导学生明确了这张图的方向,而且巧妙地启发学生掌握观察平面图的策略——要关注给出的方向标.]
师：看着图,你知道青山小学的教学楼在食堂的（ ）面吗?
生3：教学楼在食堂的西面.
生4：教学楼在食堂的东面.
师：同学们有两种完全不同的答案,到底哪个对呢?我们来举行一场辩论赛,比比谁说得有道理,好不好?
生：好！
师：认为教学楼在食堂西面的同学请举手,并说说你们是怎么想的.
生5：这张图的方向是上北、下南、左西、右东,所以教学楼在食堂的西面.
师：认为教学楼在食堂东面的同学来说说你们的想法.（原来有不同意见的学生听了生5的回答后,都犹犹豫豫不举手了,似乎在想他说的有没有道理）
师：觉得他说的有道理,是吗?那我就把这个答案填在这里.（板书）再到图中来验证一下吧.他说教学楼在——（故意引学生读出“食堂的西面”,并用手在图上往食堂的西面指出去）找一找,食堂的西面是什么?
生（有的疑惑,有的惊喜起来）：西面什么都没有！
师：是啊！那要观察教学楼在食堂的（ ）面,应该停在哪里找方向呢?
生6：要停在食堂那里找方向.
师：为什么?
生7：因为问的是教学楼在食堂的哪面.
师：说得太棒了.问的是教学楼在食堂的哪面,我们就应该停在——（引导生说出“停在食堂来找方向”）
师：停在食堂找谁呢?
生8：停在食堂找教学楼.
师（在食堂中画了一个指向教学楼的箭头）：教学楼在食堂的东面,验证一下,食堂的东面就是教学楼,非常正确.
师（启发）：你会像刚才那样,用重读语气来读出下题中的关键部分吗?
[指名学生读“实验楼在食堂的哪面,在花坛的哪面”,学生个个都积极高举着手,读得声情并茂,把“在食堂的（ ）面和在花坛的（ ）面”的句子读得尤其重]
师：你们抓住了关键部分,那知道这两题分别要停在哪里找方向吗?想一想,在小组里说一说.
（在后面的交流和练习中,学生确定方向的正确率超过了95%,而个别偶尔出现错误的学生,在要求他标出关键处思考后也能正确判断）
等
[评析：要正确观察出平面图中“谁在谁的哪面”,是学生在学习“认识方向”内容中的一个难点.上述教学片断中,教师通过引导学生咬文嚼字,一下子为学生的思维找到了一个依托点,巧妙地搭起了一座通往智慧的桥梁.]
等
思考和探讨：
上面只是数学教学中通过咬文嚼字顺利突破教学难点的一个小案例,我们以小见大,深入探索如何做到以咬文嚼字的态度和方法教好数学的具体做法.
1.咬文嚼字备好课——找准教学内容之精华、关键点
上述教学中,教师课前对学生的实际水平比较了解,知道学生在解决这一类问题时会有很大的障碍,其中最大的问题是不会确定参照物.教师细细研究教学内容的呈现方式,发现关键点是要能引导学生找对是问“谁的（ ）面”,学生就能正确地思考了.所以,在学生探究遇到困难之后,就有了引导学生咬文嚼字的过程,让学生觉得“柳暗花明又一村”,轻松地掌握了解决此类问题的思考方法.
以咬文嚼字的态度备课,不仅仅钻研教材的“文”和“字”,而是要对教学内容和学生的实际水平等方面都去“咬透”“嚼细”.如小学阶段有许多的数学概念,在数学书中并没有明确呈现,但必须要学生能够理解和掌握.那么,教师在课前应结合学生的认知特点和教学内容,仔细思考“本节课教学的重点是什么”“怎样教学生才能够轻松理解”等问题.
结论：关于咬文嚼字方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关咬文嚼字是一篇什么文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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