肺和胸膜评估课程教学设计,关于免费胸膜论文范文在这里免费下载与阅读,为您的胸膜相关论文写作提供资料。
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摘 要：健康评估是护理程序的首要环节,身体状况评估是其重要组成部分,肺和胸膜评估又是身体状况评估的关键环节.本文从五个方面浅谈肺和胸膜评估课程的教学设计.
关键词：肺和胸膜评估 护理评估 教学设计
随着护理程序的不断完善及其在护理实践中的广泛应用,健康评估课程在护理专业中逐渐成为一门主干课程,重要性日益凸显.为使学生掌握更多的健康评估技巧,教师在教学实践中不断摸索,争取每个课题的教学设计都符合具体学情.下面从教学背景、教学目标、教学策略、教学过程与教学反思五个方面谈一下肺和胸膜评估课程的教学设计.
一、教学背景
1.教材的地位与作用
熟悉教材是把握课堂的关键.本课题选自人民卫生出版社“十二五”职业教育国家规划立项教材《健康评估》（第二版）,由张淑爱、李学松主编.健康评估是护理基础课程与临床护理学科之间的桥梁课,其本身也是一门实践操作性很强的学科,对于学生学习基本护理理论、掌握技能操作以及培养良好的职业道德等均有至关重要的作用.肺和胸膜评估课程选自第五章《身体状况评估》第四节《胸部评估》.在此之前,学生已经学习过胸部解剖及生理学、病理学的相关内容,并且学会了身体状况评估的基本方法,这为本课题的学习打下了基础.同时,本内容作为身体状况评估的重要部分,是保持护理评估连续性的关键环节,也是学习护理临床学科及走上工作岗位的重要铺垫,具有承上启下的作用.
2.学情分析
本课题授课对象是中职护理专业二年级学生.他们已基本具备护理学理论及操作的基础,积极活泼、求知欲强,但分析、解决问题的能力有待进一步提高,喜欢动手操作,不喜欢空洞的理论知识.
二、教学目标
1.课时目标
根据以上分析以及中等卫生职业教育指导思想和新大纲的要求,制定了以下三个维度的教学目标.
（1）知识与技能目标：能够记住相关概念；能正确进行肺和胸膜的视诊、触诊、叩诊、听诊评估操作,并理解评估结果的意义.
（2）过程与方法目标：培养科学的思维、自主学习能力、合作探究精神及分析、解决问题的能力.
（3）情感、态度与价值观目标：养成认真踏实和高度负责的工作态度,增加沟通能力,树立爱伤观念.
2.重点与难点
依据教学大纲及护理岗位要求,确定了本课题的重点是“明确肺和胸膜的评估项目并能熟练操作”；再结合学生的具体学情,确定难点是“肺和胸膜评估听诊的结果判断及临床意义”.
三、教学策略
1.教法
在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”.基于本课题内容的特点,主要采用了以下的教法.
（1）翻转课堂.课前学生自主学习,课堂上教师提问检验,以培养学生的自学能力及发现问题、解决问题的能力.
（2）情景模拟.通过心肺触诊听诊模拟仪模拟评估以及角色扮演进行评估,增加了学习的趣味性,体现“做中教”“做中学”的职业教育理念,将理论和操作有机结合.
（3）示教演示.利用多媒体课件展示课题内容,可以化抽象为直观,教师近距离的示教及时纠正评估过程中出现的问题,有助于学生领悟、掌握技能操作.
（4）分组探究.遵循组间同质、组内异质的原则进行分组,以小组为单位探究学习.
以上四种教法结合应用,极大地激发了学生的学习兴趣,体现出学生是课堂的主体,同时将现在的课堂学习与将来的护理工作有机结合起来.
2.学法
学习中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨,倡导“书山有路巧为径,学海无涯乐作舟”的学习态度和方法,这样才能学得生动活泼、融会贯通.教师在教学过程中要特别重视学法的指导,注重让学生从“要我学”向“我要学”转变,实现“学以立德,学以增智,学以致用”的目标.
（1）自主学习法.课前结合导学案、微课、视频进行自学,培养发现问题、解决问题的能力.
（2）合作探究法.在学习知识的同时培养合作精神,以便将来可以更好地适应社会.
（3）角色扮演法.通过分角色扮演护士和患者,既激发了学生的学习兴趣,加深学生对知识点的理解,也为将来的实习和工作打下基础.
3.策略
（1）课前准备.教师的准备包括：制作多媒体课件,发放导学案,在云盘、*或微信群等网络平台上传分享自制微课和教学视频,准备好教具（心肺触诊听诊模拟仪和听诊器）；学生的准备有：根据导学案自主预习教材,合理分组,网络平台沟通交流.
（2）课堂教学.课前有预习,课上结合多种教法与学法进行教学.
（3）课后巩固.教学资料上传到网络平台,课后学生可以根据自己的情况,有针对性地进行巩固或提高.理解不透彻的部分除了与同学讨论外,还可以在线与老师交流、探讨,将学习由课堂延续到课后.
这些策略有效地推进教学模式从单纯的课堂教学到课前、课中、课后不间断学习的转变,符合现阶段学生的心理特点,同时也体现了学习的连续性、个性化.
四、教学过程
教学过程是整个教学设计的核心,本课题安排2学时90分钟,分成六个环节进行.
1.情景导入,明确目标（3分钟）
首先,为了更好地体现“学岗结合”的课堂教育理念,给学生展示之前学习过的“三凹征”的患者图片,突出呼吸对于人的重要意义；接着播放病人因呼吸等异常而进行抢救的影像资料,让学生从直观上了解肺部疾病的临床状态,仿佛置身于真实的工作场景中,真切地感受到所肩负的责任与使命,从而完成本课题学习的目标指向,达成以职业需求为导向的职业教育培养模式；最后通过相关病例资料给出本次课需要解决的任务,让学生带着问题去学习.由此自然地引入新课,明确本课题的学习目标及重点难点.
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