小学低年级识字写字教学论文

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[摘 要]小学生刚刚开始处于一个学习的阶段，在学习上的心智不成熟，对于学习都只是处于玩耍的状态。在低年级教学中，识字写字显得格外的重要，老师应该。

【摘 要】小学低年级是学生习得语言的关键时期，也是打好语文基础的关键期。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是难点。《语文课程标准》中第一学段。

在小學低年级语文教学中，识字教学既是重点，也是难点。在教学过程中，教师往往遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，但始终。

摘 要：识字写字教学，既是小学语文教学的起点也是重点。学生正确进行汉字的认读与书写，才能顺利进行阅读和写作。目前，我国小学语文识字写字教学中还存。

摘 要：识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，作为重要的教学任务之一，识字教学主要是提升小学生的识字量，并且使其能够正确读写，是小学生开展进一。

[摘 要] 目前在小学低年级识字教学中的小组合作学习存在“无法、无序、无效”的现象。为此，教师要根据小学生的身心特点和实际学习情况，组建有效的学。

[摘 要] 在小学低年级的识字教学中，教师应变换教学形式，改变教学方法，拓宽教学渠道，开掘教学资源，让学生全方位、多层次地学习识字。运用多样化的。

识字，对于小学生来说，是个既重要，又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学生学习各种知识的必由之路。不掌握识字这把钥匙，学生就。

《语文课程标准》提出：“识字、写字是阅读和写作的基础。”还提出让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美”等。识字是小学低年级。

【摘 要】低年级识字为以后阅读和写作打下基础。识字教学是低年级语文教学的重点。主要从创设情境，提高识字的兴趣；在语言环境中识字；教师的识字学法指。

【摘要】识字是各类学习的基础，同时也是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重教给识。

摘 要：识字是阅读的基础，教师必须处理好低年级识字教学与阅读的关系。笔者从以下几个方面研究：根据新课标确定两者的教学目标；掌握规律，开发智力；加。

中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0175-01《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写。

小学低年级美术绘画构图，一直是老师教学中难以突破的关卡，因为低年级学生在生理和心理上尚未发育完全，他们作画不会考虑构图，经常把物象画得很小、很散。

小学低年级识字写字是新课标提出的一个重要内容，笔者结合平时识字写字教学实践，对如何更好地提高我们的教学质量做如了下几方面探究。一、创设情境，加。

摘 要：识字是阅读和写作的基础，识字过程是视觉、听觉、触觉（动手）等多条渠道对大脑的综合刺激的过程，识字教学是小学低年级语文教学的主要内容，同时。

摘 要：笔者发现小学低年级语文阅读教学，应运用多种多样有效的教学手段进行。教师要善于抓住学生的每一个兴趣点，充分发挥他们的主动性，让他们在活动中。

摘 要：小学低年级学生由于年龄特征和心理特点，好动，注意力不持久、不集中，在课堂教学中如何创设最佳的课堂教学情景，激发学生学习兴趣，提高课堂教学。

摘 要：随着社会的发展，语文课程也进行了多次的深化改革。新的《小学语文课程标准》对于识字写字教学部分作了变动，实行“识写分开”，提出了“认识”和。

摘要：随着人们对知识文化水平的重视，我国的教育教学工作得到了很好的发展。众所周知学习是一个循序渐进的过程，需要打好坚实的理论基础，才能进行更深层。

绘本的引进如一缕春风，给小学语文课堂教学注入了新的活力。但由于经验的缺乏和认识的偏差，绘本阅读教学往往没有发挥其优势，反而陷入了种种误区。误区。

学生在课堂上学得再好，如果不进行及时复习巩固，所学的知识就很容易被遗忘。那如何能让低年级的学生不费力地掌握所学知识，让他们能在有效掌握知识的同时。

【摘要】从生理特征来看，小学低年级学生趋于好动、生动活泼和趣味性很强的事物或活动，且小学低年级阶段的语文识字教学活动重在听说读写记，这样枯燥单一。

【摘要】《义务教育语文课程标准》对学生识字写字教学提出明确的要求，而有效的识字写字评价不仅能提高学生识字写字的积极性，促进学生更好地学习，还能够。

摘 要：现阶段小学低年级的识字教学过程中教师教课时间长，学生花大量时间去写，但还是出现高耗低效的情况。在教学过程中，教师应该注意到学生自身的学习。

摘 要：个性化阅读对于提高学生的阅读能力有很大的帮助，本文主要研究小学低年级学生个性化阅读的问题，教师通过培养学生的阅读兴趣，让阅读延伸到生活其。

识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，由于我校地处农村，生源全部是农村孩子，家长文化偏低，没有时间、精力和能力来过多地关注孩子的识字。

新课程改革倡导课堂上以学生的学为主体，教师的教为主导，并且提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习，其中自主学习是合作学习、探究学习的基础和前提。

摘 要：深入持久的民族交往是促进社会主义新型民族关系的关键。本文以韶关乳源瑶族自治县为例，从经济交往、宗教习俗互动、族际通婚等几个方面探讨其族际。

摘 要：在各小学中，小学生厌学心理已成为一个普遍现象。造成这一现象的原因包括：学生学习成绩较低，抑制积极性；和老师的亲近程度；学习态度不明确；回。