高中班主任班级管理工作有效性探析,本文是一篇关于班级管理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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班主任在教育中所扮演的角色越来越重要,所以提高班级管理工作的有效性也就更为迫切.目前,班主任几乎花费了所有的时间在学生管理上,然而管理效率仍然不佳.如果长期对学生进行事无巨细的管理,不仅学生会产生抵触心理,教师也会感到疲惫不堪,最终影响管理效果.因此,笔者对如何提高高中班主任班级管理工作的有效性进行了一番探讨.
一、高中班主任管理工作的背景
如果把班级作为一个整体来看,班级的管理对实现教学目标起到非常重要的作用.随着社会不断发展,高中班主任管理工作也变得非常复杂,不断涌现新问题.要想有效管理高中班级,班主任就必须意识到班级的主角是学生.班主任只有探寻学生身心成长的规律,结合每个学生的实际情况,才能取得事半功倍的效果.
高中班主任管理工作的重点是以学生为依托,分析管理现状和问题,对学生进行适时、有效的管理.如学校严格规定学生不能在校内使用任何通讯工具,禁止学生阅读不利于身心健康的书籍,禁止学生早恋等.但是,越是处于风口浪尖的事情,学生越是喜欢做.为什么这些现象屡禁不止,为什么班主任的管理没有成效?原因有以下几种：首先,教师过分地按照学校的规定严格要求学生,过分地追求细节,失去了人性化的一面,这在无形中扼杀了学生的积极性、主动性和创造性;其次,在实际工作中,班主任不能做到具体问题具体分析,而且应对问题采取措施的能力不够;最后,班主任教育工作滞后,不能和时俱进,因人而异,缺乏科学的方法和管理策略.
二、高中班主任管理工作效率低的体现
在管理班级时,有些高中班主任忘记了班级的主体是学生,而不是成绩,所以他们过分拘泥于成绩,而没有发现每个学生的不同,不能因人而异地处理班级问题,只是单凭成绩来认定学生的能力.高中班主任管理工作存在倾向性和主观性,在一定程度上扼杀了学生的爱好和兴趣,影响了学生的全面发展.
为了顺应时 展的要求,班主任只有抛弃固有的片面思想,不单纯依靠自己的主观臆断,从只抓智育管理转向对高中生进行“德、智、体、美、劳和社会实践等活动”的全面管理,变革班级管理方法,倡导新人才观,不把自己的感 彩投射其中,客观、公正地管理学生,重视高中课外实践活动及文体活动的开展,努力培养学生的综合素质,这样才能有效提升高中班主任管理工作的效率.
要想实现根本性的变革,学校必须加强对班主任的教育,特别是和时俱进的思想,以及对新事物的接受能力等.这样才能使班主任跟上时 展的潮流,更好地开展高中班主任管理工作.
三、提高班级管理效率的措施
在具体工作实践中,班主任要以平等的心态和学生相处,特别要讲究和学生沟通的方式.
首先,高姿态不利于班主任和学生的沟通,特别是在批评学生不良习惯时,班主任要注意场合、语言等,不留情面、不讲场合地批评学生,不仅达不到教育的效果,反而会适得其反,激起学生的逆反心理.高中生正处于重要的转型期,自尊心特别强,班主任可以采用委婉的方式或者私下指出学生行为的不足之处,这样或许会取得意想不到的效果.在遇到学生犯错误时,班主任不能一味地指责他们,更不能全盘肯定或否定他们,应尽量做到客观公正,这样才会使学生信服,而不是抵触.
其次,班主任要和学生交朋友,设身处地地从学生的角度考虑问题.每个班主任都经历过学生时代,更懂得只有站在对方的立场上,才能够实现平等的交流,真正聆听学生的内心世界.这样,才能得心应手地管理班级事务,大大提高管理效率.
高中生正是处于思想观念形成的关键时期,也处于叛逆期,不希望家长和教师过多地干涉自己,但自我管理能力不强,再加上学习压力过大,思想迷茫被动,容易钻牛角尖.如果班主任没有采取正确的管理模式,就会引起学生的反感,班级管理工作就会止步不前.因此,在实际工作中,班主任要不断地探索班级管理形式,只有适合的,才是有效的.
（作者单位：河北省任丘一中南校区）
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