小学生数学学习习惯的调查和分析,本论文为您写习惯毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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一、调查结果与分析
小学生良好的数学学习习惯主要体现在预习和复习、课堂、作业三个方面.其中课堂中的良好学习习惯包括积极发言、听讲专注、合作交流、质疑问难；作业的良好习惯包括独立认真作业、动脑多思、查阅资料、自觉检验.
1.预习和复习
大多数学生是有时预习复习一下,并没有真正养成预习复习的习惯,还有少部分学生从来不预习和复习.这说明有相当一部分学生没有经常主动预习、复习的习惯.
究其原因,主要存在以下问题：
（1）预习、复习要求不明确,使学生无从下手
笔者发现有些老师往往是在每次上完课后,就说回家要复习今天所学的知识,再去预习明天要上的内容,却没有提出预习、复习的要求.
（2）预习、复习没有关注学生的差异性
有些老师虽然布置预习和复习的要求,但没有关注学生的差异性.教师对每个学生的要求都一样,这使成绩好的学生觉得要求太简单略加思考很快完成了,而学困生觉得预习复习要求太高了,干脆不做,没有达到预习复习的目的.
2.数学课堂
有为数不少的小学生课堂上没有积极发言、专心听讲、合作交流、质疑问难的良好学习习惯.
究其原因,笔者在小学听课中发现：
（1）有的教师采用的教学方法比较单一,讲解时间过长,而小学生能集中注意力的时间比较短,时间一长,学生注意力就容易分散,无法认真听讲.
（2）小组讨论时,教师不够关注那些不参与讨论的学生.有些教师没有认真研究小组讨论的内容,小组讨论前缺少让学生独立思考的过程,这样就出现学生的参与度不均衡,学生间的合作不主动,达不到合作学习的目的.
（3）教师的权威性使课堂环境不够,不少学生怕回答不好会受到老师的批评、同学的嘲笑,就不敢发言,更不敢提出与教师不同的意见.
3.作业
笔者在批改作业时,也发现学生在作业方面存在一些问题：
（1）题目要求没看仔细.很多学生在做作业时只讲究速度,题目要求不会仔细看,尤其是碰到经常做的题型,就会想当然按以往的要求做.
（2）书写马虎,计算粗心.一些学生书写歪七扭八,很难看懂；一些学生用橡皮没擦干净就写,弄得作业本上一团黑；一些学生因为书写潦草,经常会看错数字算错题.在计算时也经常会漏掉数字、点错小数点、看错运算符号等,而且做好后也不认真检查验算,以至于一些很简单的题目也经常会出错.
（3）缺乏独立思考的习惯.一些学生把有错误的作业拿回去后,对做错的题目没有好好思考,而从其他同学那里问来答案,订正好交给老师,他对这题目还是一知半解.
二、建议
1.教师要充分认识到培养学生良好学习习惯的重要性
一个人能否坚持自主学习,主动发展,其实很大程度上受制于他的学习习惯.小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期和最佳时期.因此,培养学生良好习惯是教师的一项重要任务.同时,学习习惯的养成不可能一蹴而就,它需要的是坚持不懈的训练、培养,更需要教师在长期实践过程中纠偏扶正时的耐心诱导.
2.做好预习复习,培养自学习惯
数学知识系统性强,前后知识紧密联系,旧知是新知的基础,新知是旧知的发展,这就需要很好地预习和复习.
（1）预习不仅是为学习新知识做准备,也是培养学生自学方法和自学能力的重要环节,更是促使学生主动学习,提高课堂教学效果的关键.
（2）复习是加强记忆、深化理解的重要环节,是知识融会贯通并且系统化的重要保证.
首先,要求学生课后再读课本,边读边思,弄清楚自己所学的知识哪些已经理解掌握了,哪些地方理解还模糊,然后对理解不清的知识请教老师或者与同学交流.
3.专注听课,学会独立思考
小学生在课堂上主要是通过听讲来获取知识的,听老师讲课是学生学习的中心环节,也是获取知识的重要途径.
（1）了解学生,充分准备
有关研究表明,7～10岁儿童的注意力集中时间约为20分钟,10～12岁约为25分钟,12岁以上约为30分钟.因此,教师要充分了解教材,把重要的教学内容放在前20分钟内,后半段时间可以做一些相关的练习.
（2）注重课堂提问,鼓励学生发言
课堂教学过程是师生间信息输出与输入的多向交流,主要是以提问和发言的形式存在.所以课堂提问要全面具体,问题难度适宜,促进全班学生积极思考.
（3）创设良好的学习环境,营造、平等的教学氛围
教师应积极营造融洽的课堂氛围,消除学生的紧张情绪,使学生敢问；创设问题情境,使学生要问；指导提问方法技巧,使学生会问.通过“你能想出不同的方法吗?你能想到什么?你有独特见解吗?你能从另一个角度看问题吗?”等语言,启发和诱导、鼓励学生敢想、敢说,不怕出错、敢于发表不同的见解.
4.认真做作业,多角度思考问题
作业是学生最基本的独立学习活动,是反馈学生学习情况的主要途径.学生通过作业巩固新知,训练技能.所以,教师要培养学生认真做作业,学会多角度思考问题的习惯.
教师要讲清作业的目的、要求,包括解释完成作业的途径,交作业的时间以及采用什么格式等.指导他们完成作业的步骤：先弄清作业要求,复习相关的教材内容、参考资料,确定完成作业的方案,着手完成作业,完成作业后的检查等.
参考文献：
苏立超,杨靖铭.浅析数学学习习惯的特征及其培养[J].课程教材教学研究：中教研究,2011（Z4）.
结论：关于习惯方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关习惯论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学生数学学习习惯的培养
小学数学大纲明文把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。
培养小学生数学学习习惯的策略探究
摘 要：新一轮课程改革实施以来，小学计算教学发生了喜人的变化，但同时也产生了一些新的问题。因此，教师必须重新审视计算教学，纠正一些做法，在探索算。
小学生数学学习习惯的养成策略探究
摘 要：小学阶段是最基础的学习时期，基础打扎实了，以后的学习才得心应手。培养小学生良好的学习习惯，就要教会学生听课，养成积极动脑的习惯；教会学生。