在双排键电子琴教学中创象自由空间,本论文可用于双排键电子琴论文范文参考下载，双排键电子琴相关论文写作参考研究。
双排键电子琴论文参考文献：
在双排键电子琴教学中,没有兴趣作基础,包括传授音乐基础知识和基本技能在内的教学基本任务就难以完成；音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件,是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐,发展自身音乐能力的动力催化剂.变“学会音乐”为“会学音乐”,就更需要把学习兴趣归还给学习者.
基于这样的认识,在双排键教学中,为学生创设想象的空间,利用感受音乐、描绘音乐、改编音乐、创作音乐四种活动形式,让音乐和自由、想象、创造联系在一起,使学生能够充分根据学习的内容进行自由发挥,能够使双排键课堂中的音乐更加具有灵魂和活力.建立和形成充分调动学习主动性,而且可以形成学生积极主动的学习态度,促进学生学习兴趣的提高,能够让学生更主动的参和到学习中去,培养独立性和主动性,富有个性地进行学习.
一、感受音乐
乐曲都有鲜明的主题,但是听的人不同,所能够体会到的音乐由于生活环境、阅历等等原因,也会感受不同.在乐曲的学习过程中,学生能够很快的掌握乐曲的情绪处理和表达,但是我们的目标不仅仅是粗略的处理,而是深入、细致的,描述一个生动的故事一般的去表达它,用身体的舒张和起伏来表现音乐.
在日常的学习中,仅仅是利用呼吸、动作幅度的大小来表达音乐情绪,而感受音乐的更高层次的要求是能够用肢体的语言,让音乐表达更加丰富多彩.在进行音乐感受的时候,必须进行多次的、反复的欣赏和体会,让自己安静下来,进入音乐的世界里,不需要语言,在这个过程中,不需要学生说出自己听到了什么,而是启发她们用身体的动作,来表达自己听到了什么.比如：《波斯市场》手臂有规律、有节奏的上下动作,表现市场里的人来人往、车水马龙；身体的舒张和手臂的大动作抬手,表现皇家马车队伍的宏大气势和严谨态度；身体收缩和手臂动作停止,手指快速的跑动,表现士兵们快速的奔跑和紧张的气氛等.欣赏的过程,仿佛舞蹈一样,学生从最初的拘束,到慢慢放松,动作越来越夸张、有趣,也越来越和乐曲联系紧密,当教师要求将身体的表达和演奏相联系的时候,她们都提出了自己不同的见解和表达,对乐曲的理解和感受有了非常大的突破.
二、描绘音乐
有的音乐,标题上看不出乐曲所要表达的含义和情感.为了培养学生对乐曲的感受和欣赏能力,可以先让学生完成了乐曲的基本弹奏之后,再进行深入的感受音乐活动.不管什么样的音乐,都会有一个音乐形象,可以用语言,可以用图画,也可以用动作表现.描绘音乐,就是感受音乐的更深层次的表达.用语言来形容,可以是情绪欢快、热情、悲哀、舒缓等；用图画来表现,可以有画面的层次和构图的变化,也可以在色彩上来进行强化表现；用动作来表达,可以是简单的起伏,也可以是如同演出一个故事一样的表演.在加强乐曲演奏熟练性和细致性的基础上,通过进一步深入描绘乐曲的情绪,学生能够将自己内心对音乐的感受完全释放出来,使得对音乐的内涵理解更加深刻、更加深入.
音乐是从心底深处发出的声音,每个人的感悟都不一样,在教学的过程中,学生们各抒己见,有人听出了喜、有人听出了悲、有人听出了沉重、有人听出了曙光等使用了大量的时间来欣赏、作画、说感受,似乎减少了练习时间,但是学生的兴趣卻得到了提高,练习效果不但没有变差,反而在表现力上,有了进一步的发展.技能技巧的练习是双排键学习的重要部分,而对音乐的感悟和体会,却让学生提高了音乐素养、强化了素质内涵,这样的教育形式,才更加有意义.
三、改编音乐
孩子们都喜欢“乱弹琴”,根据自己的思路、感受和理解,对乐曲进行改编.当然,对于这个年龄的学生来说,要按照乐理的规矩、和声的规律、以及作曲的思路来进行改编,是不可能的任务.但是,不能因为这样就扼杀了学生对于音乐改编的兴趣和愿望.
改编音乐,不仅局限于简单的旋律,也可以选择旋律相对平缓而悠长,比较容易进行变化的乐曲,或者乐曲中本身就已经进行了一些变奏的.在改编的过程中,可以以旋律改编（加花、和声等形式）为主,也可以以节奏改编为主,基本主题不可有过多的变化,但是允许在主题的基础上进行扩展和变化.
改编音乐（乐曲）需要学生仔细的分析乐曲的段落和起伏,只有在适当的地方,按要求进行改编,才能够在不改变乐曲主题意境的基础上,又给人耳目一新的感受.进行原版和改编版本的二声部配合演奏,也是改编练习的一种好方法.
虽然学生的改编有些稚嫩,不是很完美,但是创作是一件快乐的事情,在她们的身上,作为教师的我真正体会到了.
四、创作音乐
“乱弹”是创作的开始,从改编开始,鼓励学生随意哼写、弹奏旋律,放手独立练习,培养创作兴趣.引导学生发挥创造力,用音乐的语言去表达他们心中的各种感受,她们将会更加喜欢音乐,热爱音乐.音乐最能体现人的个性,而创作活动恰恰就能提供这样的自由.让音乐和创作活动沟通起来,给予自由的音乐想象空间,来激发学生创新的潜能,这不仅能使学生随岁月增长而积累音乐知识,提高识谱能力,而且会逐步把情感寓于丰富的想象之中,使音乐才能健康发展.
在音乐的教学中创设想象的自由空间,不仅营造了良好的音乐教育氛围,激发了努力进取的热情,使学生对音乐充满了热情、充满了自信,引发表现的 ,保持了对音乐学习的积极心态和愉悦体验.作为校外教育工作者,应尽可能引导学生将兴趣发展延续下去,培养他们对学习的耐心、意志和毅力,让音乐真正走进学生的心中,成为其心灵里美好的东西.为他们的全方位素质发展及成长做出努力.
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