新课改下中学英语写作教学探究,此文是一篇中学英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】随着新课程改革的不断深入和发展,对新时期的教育提出了新的要求.写作教学作为初中英语课堂教学的重要组成部分,对学生思维水平和语言综合运用能力的提高有着重要的作用.那么,如何在有限的时间内提高学生的写作水平是每位英语教师亟待解决的问题.本篇文章主要对新课改下中学英语写作教学进行相应的探究,以期不断的提高学生的英语写作水平,提高教学效果.
【关键词】初中英语 英语写作 教学 策略
写作是一种思维活动,是表达思想感情的方式之一,写作能力的培养是发展学生思维能力和表达能力的有效途径之一.新课改下对初中英语写作教学提出了更高的要求,要求学生能够根据提供的材料和话题,写出语言流畅、语法准确,符合逻辑的短文.为了落实新课程标准对初中英语写作教学的要求,教学中,我们要注意结合学生的实际情况,不段断创新先进的教学方法,从而更好的指导学生进行写作训练.
一、当前初中英语写作教学中存在的问题
1.忽视了学生写作思维能力的培养
在当前的英语教学中,部分教师的教学方式过于死板,总是把语言知识的讲解作为写作教学的重点而忽视了写作教学结构的分析,一味的在语言形式上下功夫,对学生进行高强度的字、词、句训练,这种训练方式严重忽视了英语写作教学的本质,忽视了学生的学习情感需求.在这样的训练方式下,不仅教学效果欠佳,还限制了写作教学的有效开展.
2.缺乏写作动机,没有写作兴趣
经调查发现,大部分学生对英语写作没有兴趣或兴趣不大.究其原因一是因为学生面对写作教材无话可说,不知该从何写起.二是受汉语的影响,由于学生对英语的句式结构不太了解,所以在写作时往往会参照汉语的表达方式和思维方式强行译成英语,于是常常会在文章中出现用词不当,语法凌乱等现象.久而久之,学生产生了逆反心理,不愿配合老师进行写作训练,这种态度严重影响了写作教学的实施.
3.词汇量少,语言表达能力有限
对于写作,学生最突出的问题就是词汇量少,语法运用不当.词汇是英语写作中必不可少的基本要素.要想学生写好一篇作文需要相当的词汇量作为基础,但大多数学生词汇匮乏,在写作表达时常常会感到力不从心,拼写错误、词汇误用等情况相当严重,写出来的句子也令人费解,批改作业时常会看到这样的句子例如：“Trees are make our air clean,Because smoke is bad for our healthy”.
二、新课改下提高初中英语写作教学的策略
1.注重基础知识的掌握
写作实际上是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程.这要求我们要充分认识到写作教学的重要性,要从基础阶段的写作训练抓起. 首先,在每个单元的教学中都会有重要的单词、词组、习惯用语和句型等.课堂上教师要帮助学生划分好句子的成分,这样便于学生理解,其次要让学生读熟 ,每次课前都要对上节课的内容进行听写,强化训练.课后要根据学生的特点,分层次的布置作业,让学生学会使用学过的知识.最后要加强英汉互译的练习,引导学生多做一些翻译、复述等练习,让学生口头表述或书面整理,这样有助于启发学生的写作思路,培养和规范学生的英语表达能力.
2.激发学生的写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”有了兴趣,学生才愿意去学.写作能力的培养既离不开教师的积极引导,又离不开学生的主动参和.因此写作课上教师要注意以教材为基础,设计有趣的写前活动,可以通过多媒体手段辅助教学.在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的写作情境和氛围,充分调动学生积极性,激发学生的学习兴趣 ,使其主动的参和到写作教学中,完成学生由怕写到会写再到爱写的转变.
3.增加词汇量,提高学生的语言表达能力
词汇是写作的基础,要想提高学生的写作能力就要注意培养学生积累词汇的方法,帮助学生打好词汇基础是解决写作的首要任务.因此在教学中,教师要创设机会引导学生进行大量的阅读,同时注意阅读技巧的指导,因为通过阅读可以让学生感受到语言的美,可以从中学到优美的表达方式、结构安排等写作技巧.在阅读过程中注意把文中优美的句型、词组记录下来.在平时的英语教学活动中,教师可以通过设置英语角组织学生分组进行讨论某篇文章中的主要情节、人物特征、中心思想,引导学生在英语交流和互动的宽松氛围中各抒己见,互相交流.这种方法可以促进学生积极思考,增强阅读兴趣,加深对英语文章的理解,以增强他们的英语口语表达能力及书面表达能力.
4.注重写作技巧的传授
写作训练时,教师要注意引导学生仔细审题,因为每篇习作的要求在题目中都会有明确体现,有些是通过文字给说明、有些是通过画面暗示等等,因此在指导学生写作时应以审题技巧为重点,明确所写文章的中心内容、格式、时态等,其次在写作时要注意让学生多使用学过的、熟悉的句型,这样避免出现语法错误,用词不当的现象.同时在写作时要注意字迹美观,书写整洁 ,这样会给人以良好的感受.
5.正确的评价方式
评价是写作教学的重要组成部分.采用科学、合理的评价方式,对写作教学有着积极的导向作用.评价的方式包括自我评价、学生间评价和师生间评价.评价学生的写作应自始至终定位在激励学生的基础上.评价的标准除了包含文章的整体性、逻辑性和准确性之外,还应该对书写、卷面的整洁度等作出相应的要求.鼓励学生学会先自我评价,自我纠错.同时,教师可以鼓励学生相互批改,由同伴指出作文中存在的问题,并修改.实践表明,让学生自己去发现错误并改正,比教师批改的效果还要好.教师在对学生评价时,评语应该是有针对性、启发性、鼓励性的,这样学生才能从惧怕写作到乐于并善于写作,增强写作信心,进而全面提高英语写作能力.
总的来说,英语写作能力的培养和训练是一个循序渐进、逐步提高的过程.要根据新课标的要求,由浅入深、循序渐进地进行写作教学,在写作课上教师要精心设计写作教学课程、拓宽学生视野,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的写作策略,促进学生综合语言运用能力的提高.
参考文献
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结论：关于本文可作为相关专业中学英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中学英语怎么说论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
新课改下初中英语写作教学存在问题和
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