共享经济时代大学生友善观教育的必要性分析,本论文可用于友善论文范文参考下载，友善相关论文写作参考研究。
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摘 要 在全面培育和践行社会主义核心价值观的战略背景下,大学生的友善观教育问题一直是社会各界关注的重点,共享经济的快速到来,这一问题更加突出.本文认为应从现实状况出发,对大学生在友善观的认知上的不足和践行过程中的不友善行为做出深刻剖析,发现其中存在的问题及其影响,以引起更多的关注和重视,进一步推动大学生友善观教育的开展.
关键词 共享经济 大学生 友善观 教育 必要性
基金项目：上海政法学院2017年校级科研项目（项目编号2017XJ08 ）.
作者简介：梁莹,上海政法学院,讲师,研究方向：马克思主义中国化和思想政治教育.
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.04.325
大学生友善观教育问题一直备受关注,共享经济时代的快速到来,使得这一问题进一步被突出出来.了解大学生友善观现状,发现其存在的问题,是进一步加强和改进大学生友善观教育的必要前提.
一、大学生友善观教育问题提出的现实背景
(一)符合国家整体发展的战略需要
所谓友善观,是指人们对友善问题的根本认识和所持有的态度,是人的基本价值观的一个组成部分,直接影响着与他人、与社会、与自然相处的行为和结果.在我国,价值观教育一直在国民教育体系占有重要地位,友善观教育是其中一个部分,对此,我们并不陌生.早在1986年9月,党的十二届六中全会通过的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中就强调“鼓励人们发扬顾全大局、诚实守信、互助友爱和扶贫济困的精神”.2001年,“友善”成为20字的公民道德基本规范之一,首次被明确纳入《公民道德建设实施纲要》,得到社会的广泛重视.2012年党的十八大,更是站在国家整体发展的战略高度,从国家、社会和个人三个层面,用12个关键词对社会主义核心价值观进行高度概括.“友善”作为其中之一,虽是从个人层面提出的,但作为整体的一部分,同样是对国家和社会的长远发展极为有利的,是维系社会和谐的重要力量,即便在个人层面,“友善”也是处于基础地位,是个人品德的道德规范,社会公德、职业道德和家庭美德的建设都离不开它,至此,“友善”开始被人们进一步地所熟知.
大学生作为中国特色社会主义事业的接班人,全社会都对其充满了健康成才的良好预期,价值观养成问题上也就有了更高的要求.特别是 2004 年《、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调要“引导大学生自觉遵守爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献的基本道德规范”,对大学生的友善观教育问题提出了专门要求.因此,关注大学生友善观教育问题,既是大学生全面发展、健康成才的内在需求,也是传承中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略需要.
(二)适应新形势下共享经济良性发展的价值观需求
近年来,共享经济在各国都呈现出大发展的趋势,成为各行各业人士关注的焦点.共享经济既是一种商业模式,也是一种价值理念.说它是一种商业模式,是指在有闲置资源可以循环再利用的情况下,有一个系统或平台把闲置资源的供给方和有租用意向的需求方之间的供求关系联系起来,进行优化匹配,平台、供给方和需求方分别在使用权的有偿让渡过程中受益.说它是一种价值理念,是指它在本质上就是友善型经济,共享的出发点就是彰显友善价值理念.它既是对闲置资源再利用的友善举措,也是人与人之间的友善交往.经济上互利互惠是共享的核心,是吸引各方参与的根本,在这一过程中始终贯穿着一个利己利他的友善理念.这也是共享经济在各国广受追捧的根源之所在.这一本质特征决定了,共享经济要获得良性的发展和更长远的未来,离不开各参与方的友善观的彰显和践行.尤其是2016年以来,中国的共享经济快速增长,对友善观的期待和需求愈发迫切.
无论在当下和将来,大学生都是共享经济的重要、较为积极的参与群体.当前他们更多的是以共享物品的需求方的角色出现,未来他们或许还将是共享物品的供给方,因此,他们是否能够正确参与,将友善理念融入这一过程中,不仅对今天的共享经济发展有利,对共享经济的长远发展也会有一定的影响.
二、共享经济时代大学生友善观现状分析
在价值观的培育和践行问题上,强调的是内化于心、外化于行,强调知行统一.知是前提和基础,行是关键和目的.因此,要了解共享经济时代大学生友善观现状,可以从认知和践行两个方面观察和分析.
（一）大学生友善观认知状况：重视程度不高、认知有偏差
近年来,在各种媒体和各级各类学校的广泛宣传和倡导的大背景下,大学生对社会主义核心价值观及其基本内涵已经有了一定的认识和了解,但认识的程度如何、是否能够正确的解读,是否存在误区和偏差,这些状况和动向则直接影响到社会主义核心价值观教育教学,影响到教学内容和方法的选择、教学效果的提高等,这些是高等教育工作者,尤其是思想政治理论课教学一线的教师们关心的课题.
为此,笔者曾在任教的思想政治理论课的200人规模的班级做了一次专项调查,设计了“在社会主义核心价值观12个词中,请选择你认为最重要的三个词,按照先后顺序排列”（要求按重要程度排序,限选三项）的问题项,并随后设计了“请说明理由”的开放式问答题,以类似访谈的形式和在校大学生进行了深入交流.调查结果显示,无论是综合得分还是平均综合得分,公民个人层面价值观——“友善”都排在最后,远远低于国家层面和社会层面的价值观的几个词.被调查的200人中,只有10人把“友善”作为“最重要的三个词”之一,且其中1人将“友善”排位第二,9人将“友善”排位第三.在大学生的心目中,这个词的重要程度如此靠后,这或许是和心理學上的“优先效应”有关,即当一系列不同的信息,尤其是有关联性的系列信息先后出现的时候,人们总是倾向于重视前面的信息.这种心理因素或许导致大学生更关注国家层面的价值观问题,从对个人层面的价值观问题重视不够,对“友善”价值观抱无所谓的态度.随后的开放式“请说明理由”的问答中,获取的答案更是五花八门,显示出大学生对社会主义核心价值观的基本内容的熟悉程度不高,了解仅限于表面,“耳熟”却不“能详”,能够准确地说出12个词的内涵的不多,普遍缺乏正确的解读.显然,这是仅停留在肤浅的表层、缺乏深入的学习研究的结果,这样的认知水平和偏差,会一定程度上影响其友善观的践行.
结论：关于本文可作为相关专业友善论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文友善论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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