初中历史教学中学习兴趣有效培养策略,该文是关于学习兴趣论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
学习兴趣论文参考文献：
摘 要：历史老师要有效地培养学生的学习兴趣,让学生意识到学习历史的重要性,并在课堂中主动参和教学活动.针对目前历史课堂中教师单向授课、学生缺乏学习历史兴趣的现象,本文提出了一些培养学生学习兴趣的策略,旨在帮助学生认识到历史学习的重要性,让学生在课堂在保持积极活跃的状态,在学习中获得知识,获得快乐.
关键词：初中课堂 历史教学 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0124-01
能否提高学生的学习兴趣常常是一节历史课是否成功的关键,但中学历史教育长期以来人物为学习历史是为进入高等学校的学习打下基础,因此,教材编订者将历史教材编订得越来越厚,历史知识讲解得越来越深,原本生动活泼的历史课堂得越来越沉闷,学生在课堂上提不起精神,上课不能全身心的投入,学习兴趣逐渐降低.我们应该知道,兴趣直接影响学习效率,如果学生有了学习历史的兴趣,就会把历史学习看作一件快乐的事,学生在快乐中保持积极活跃的状态,感知学习能力增强,学习的效率也会大大提高.那么,如何提高初中生学习历史的兴趣呢?我们可以从以下四个方面入手.
1 建立良好的师生关系
通过观察我们可以发现,如果学生喜欢一位老师,那他会和这位老师接触得比较多,对这位老师所任教的学科就想了解得更多.教师如果抓住学生这种心理特点,多和学生沟通,和学生建立良好的师生关系,做学生的良师益友,培养他们的学习兴趣.如在第一次和学生见面时,教师应给学生留下一个好的印象,用微笑去感染学生,帮助他们了解学习历史的重要性,用幽默诙谐的话语吸引学生的兴趣.在历史教学过程中,不随便嘲笑侮辱学生,学生学习上遇到的困难教师要给予及时帮助,帮助学生树立学习的信心,师生间有了良好的关系,学生才会有兴趣去专研.
2 依据课堂内容创设合适的情境
“對于学习,知道怎么学习的人不如爱好学习的人,爱好学习的人不如以学习为乐趣的人”,这是孔子提出的乐学观点.许多同学对学习都持有一种求知的态度,但他们仍把学习当作一种任务,在学习过程中感受不到快乐,体会不到乐趣.
如果教师依据课堂内容创设合适的情景,让学生在情境中获得真实感悟,将真实感悟融入到书本知识中,体会“怦然心动”的感觉.例如,教师可以借助语言创设教学情景,在教学过程中向学生介绍历史人物命运,讲述动人的历史故事,描绘宏大的历史场景,阐述历史事件的发展过程.比如,在教学人教版《中国历史》七年级上册第14课《三国鼎立局面的形成》时,教师可以播放《滚滚长江东逝水》,在同学们细细聆听后提出问题：“这首歌是哪部电视的主题曲呢?”待同学们回答完后继续引导：“在这部电视剧中,你们最喜欢或者印象最深刻的人物是谁?”有的同学可能会说曹操,教师就抓住这些同学的回答,问一些问题：曹操是什么时期的人物?曹操和三国有什么关系?东汉末年发生了哪些事?让学生在轻松愉快的氛围中思考问题并走进本课的学习,大大增加了学生的学习兴趣.
除了借助语言创设教学情境,教师还可以借助动作（活动）、新旧知识的关系、背景和问题等创设教学情境,这需要教师根据实际情况进行选择.只要符合教学情境创设的相关要求,在教学中选择适当的教学情境类型,教师在教学中就能吸引学生的兴趣,让学生体会到学习的快乐.
3 组织探究活动,让学生在动手动脑中体会快乐
单纯的知识讲解使得课堂无聊沉闷,教师一味灌输知识使得学生对课堂产生抵触情绪,学习效率不高,中学生比较活泼,如果教师在课堂上能组织一些和课堂教学内容有关的探究活动,这些活动很容易激发学生的学习兴趣,让他们在动手动脑中体会到学习的快乐.
例如,在学习七年级第一学期第15课《民族团结和中外交往中》时,教师可以为学生展示《步辇图》,让学生通过图画对课本进行探究活动.教师可以设置以下问题：该图反应了唐朝哪一重要历史事件?坐在步辇上的人是谁?谁是吐蕃的使者?你的判断依据是什么?学生在小组内共同探究,通过看书和图画得出答案.学生兴致勃勃的看书,在小组内议论,纷纷发表自己的意见,不仅发展论他们的学习兴趣,而且培养了他们勤于动手和动脑的能力,让他们在动手和动脑的过程中体会到快乐.
4 改变作业布置形式,体现学习的灵活性
许多学生认为,学习历史无非就是死记硬背书上的知识点,当他们遇到较多重要人物和较大的历史事件时,会感到懊恼和沮丧.对于这些知识点,记住的同学会感到洋洋得意,很有成就感,觉得这没什么了不起的；但记不住的同学就会感到失望和焦虑,感觉学习历史太难了,因此会厌倦学习历史.
作为历史教师,要努力改变作业布置形式,运用一些新颖独特的方法设计课后作业,突出教学的灵活性.比如,教师设计多种形式的练习,在课堂上通过多媒体演示一些选择题、填空题、判断题等,学生通过快速抢答、或以开火车的形式来回答,这些形式都能提高学生的主动性和积极性,激发兴趣的同时也巩固了旧知识；其次,教师还可以设计一些让学生自主参和的练习,在学习完《两汉时期的对外交流》后,让学生自行在本子上绘出“丝绸之路”的路线,即培养了学生的动手能力,又巩固了课堂内容.
教师是主导,学生是主体,教师只有激发起学生的学习兴趣才能让学生主动去接受知识,因此,教师要从师生关系、教学情景、探究活动、作业布置等方面入手,从实际出发,结合学生的基本情况让学生主动参和教学,主动接受课堂上的新知识.总之,让学生对历史课产生兴趣就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬.
参考文献：
[1] 鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛,2014.
[2] 黄延春.“小组合作学习”在初中历史教学中的应用[D].哈尔滨师范大学,2016.
结论：适合不知如何写学习兴趣方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于关于学习兴趣的案例论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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