信息技术在物理实验教学中整合和,本论文主要论述了物理实验论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
物理实验论文参考文献：
摘 要：在新课程改革理念指导下,探讨、摸索新的物理教学模式,是教育走向现代化过程中物理教师们普遍关注的问题,也是当前物理教师重要的研究课题之一.信息技术已经进入生产、生活中,渗透到日常生活每个角落,深刻地影响人们的思维,左右人们的行动.对物理教师来说,要探讨怎样将现代信息技术和初中物理课堂教学进行整合和创新更好地为初中物理教学服务,使初中物理教学水平不断提高和发展.
关键词：信息技术；实验教学；整合；创新
怎样将现代信息技术和物理实验教学进行整合和创新,以现代化信息技术促进物理教育的现代化、物理教学科学化、物理实验合理化,借助现代信息优势,探讨、摸索新的物理教学模式,是教育走向现代化过程中物理教师们普遍关注的问题,也是当前物理教师重要的研究课题之一.利用信息技术,可以使一些在课堂上难以讲清的物理概念、物理现象、化学现象、生物现象以及难以完成的物理实验等生活生产中的实际问题通过图片、漫画、动画、“慢镜头”等形式清楚地展示出来.这样的整合应用不但增强了学生学习物理的兴趣,而且也有利于教师讲清所传授的知识,从而提高了物理实验教学效率.同时,可以把“传统意义”上的“学习”物理改为“探究”物理,真正地把物理实验引入物理课堂中,为培养学生的创新意识和创新能力提供了良好的学习环境.
针对当前“课改”精神和结合我校物理程教学的改革实践,认为可以从以下几个方面对信息技术在物理实验教学中进行整合和创新.
1 信息技术在物理实验情趣教学中的整合和创新
第斯多惠说：“教学艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”如何激励、唤醒鼓舞使他们乐于学习,勤于探索呢?情趣教学是激发学生兴趣最有效的方法.而信息技术因其本身特有功能而具备了趣味性和涉奇的特点,对学生学习动机的激发具有极大动力,从而使学生更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、要点和难点.
例如：教学《内燃机》这对多数学生来说是相当陌生,单靠课本中文字述和图画说明是无法使学生清楚地认识和理解.若采用信息技术,有选择地向学生展现早期蒸汽时代背景,介绍科学家瓦特的传记和内燃机的发展史,进而进行仿真摸拟内燃机工作全过程,用“慢镜头”向学生展示了内燃机四个冲程工作过程,从而迅速地让学生进入课堂的教学情境中,这样的情境自然激起学生学习兴趣、求知 和探究精神,使学生“课伊始,趣亦生.”
2 信息技术在物理实验教学中对培养创新能力的整合和创新
在物理实验教学中,学生创新能力的含义是很广的,它不但包括学生观察能力、实验能力、实验设计能力、多思维就变能力,还包括学生自己提出问题、探究新规律、得出新结论,甚至会提出新理论的能力.培养学生具有创新意识和创新能力是物理实验教学的最终目的.展现 物理实验情景过程,发展学生的创新意识和创新能力,把物理实验引入课堂.例如：“船闸”是初中物理“连通器 船闸”一节的子课题.它不算重点,但素质教育要求我们,不能光重视需要考查的重点内容,对于一般的知识点也要认真教学,以实现其提高学生素质的功用.“船闸”是个经典的难点,难在要让学生体会出其中包含的原理,就要真正理解船闸工作的动态过程,教材中插图太小,不易体会出其动态.带学生参观船闸的机会不多,更不可能让学生操作、体会.而应用信息技术,则可以创设出一个控制船闸上下的仿真环境.创设一个仿真环境,创设一个仿真的船闸控制台,台面上四个拨动开关分别为船闸上下游的阀门和闸门,学生可以用鼠标单击开关操作船闸,软件自动配合船只的行动.从教学的角度,我鼓励学生发挥自己的求知欲和想象力,有意无意地进行各种尝试,任意操作只要不违背自然规律,船闸和船只都能做出相应的反应,从而积累学生的感性认识 ,各种错误的操作（注：也没有造成损失）,确会给出了生动的反馈,从而增长学生的知识,加深了对物理规律的理解.这样让每个学生都能亲自动手操作进行各种尝试.这样在每个学生面前展现了物理实验情景、物理过程,给学生充分的探究时间,使学生不仅懂得发现物理规律的过程,而且领会到物理规律形成的条件,使学生的认识和能力都进入一个新的高度.
3 信息技术在培养学生自学能力方面的整合和创新
埃德加·富尔在《学生生存》一书中说：“未来的文盲不是不识字的人而是没有学会怎样学习的人.“所以,在某种意义上说：我们的教育活动宗旨是培养、增强、提高学生的自学能力.只有使学生成为教育活动中真正主体地位,才能使学生在未来的竞争社会中立于不败之地、有所作为.和传统实验教学方式相比,借助信息技术可以让学生拥有足量自由度,具有不受时间、地点、环境限制的优点,例如“非典”期间,许多学生通过信息技术就可以在家中完成学习任务；同时,现代信息技术教育为他们提供自由探索,尝试各种实验创造条件,特别有难度的实验,例如核聚变反应实验、核裂变反应实验等.物理教师在实验教学中,可以结合课本中实验,有计划、有目的地引导学生运用各种方法进行自主学习,主自实验（或电脑上模拟实验）,如引导学生上网查找相关的物理实验资料,包括了解物理发展史、物理实验发展状况、物理实验设计思路和方法、网上答疑等.也可以通过BBS、收发E—mailL交流学习心得、实验体会、开展研究性学习、实验思路,将相关等知识内容输入电脑,使全班、全年级学生得到资源共享.在这样良好的学习环境中,学生学习物理有了动力和兴趣,发挥了创新精神,实现了学习的自我反馈.这样,在物理实验教学中体现学生自己学习；让学生在团结协作中学；让学生在物理实验教学中学；使物理实验教学能充分地面向全体学生.使广大学生在学习中,不仅仅学到物理知识,而且还学会如何和同伙合作.
4 信息技术对初中物理课堂教学资源的整合、应用和创新
信息技术对教学资源的传播和再利用起到积极、有益的作用.信息教育技术应用数字化,使物理教学材料,具有可以长久保存,可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播特点,便于学生和教师、教师和教师之间交流和合作.信息技术的传递手段方式在当代教育的发展起无可替代的作用.在传统教学中,许多优秀的有经验的物理教师耗费心血写的物理教案和有个性物理课堂教学风采,由于传播后保存不便或无法保存,缺乏交流,随着岁月的流失而遗失,从某种意义讲；造成了物理知识、物理经验教学资源的浪费,采用信息技术,物理教学的智慧和教学经验在制作物理课件中以电子技术的方式记录,使这些物理课件的保存应用成为其教学生命的延续和发扬,当后续物理教师使用前辈的课件时,可以深切感受和体会他们深遂的思想、丰富的教学经验.后继的物理教师可以根据新物理课程的发展和授课对象的要求,吸收经验,更新、完善和应用.（注：使其尽快地成长优秀物理教师,形成新的教学风格,创造发扬了校园文化.）同时,也大大地缓解学校设备等问题（尤其在农村及偏远山区）,极大地改善了学校教学条件.
5 信息技术在物理实验教学整合和创新中必须注意的事项
物理实验教学是培养学生物理思维、学生实验能力、观察能力、创新意识、创新能力等活动过程.我们借助信息技术辅助教学,其目的是优化教学结构提高物理实验课堂教学效率,既有利于教师的教,又有利于学生的学,减负增质,实施素质教育.因此,采用好的多媒体CAI课件进行教学显得尤为重要,因为好的课件不仅给学生多感官多类型的刺激,激发学习兴趣,而且使学生的形象思维和抽象思维统一起来,从而极大提高课堂效率.但教学课件的制作必须遵循以下五条原则：
（1）必须关心课件的教学价值,遵循教学性原则即围绕课件的教学目标,选择适合的教学内容,发挥信息技术的优势,按学生的认知规律来表现组织形式.
（2）遵循控制性原则,即课件要有良好的操作形式,良好的交叉性,容错性,操作简便灵活,便于控制.
（3）遵循简约性原则,投影的画面要符合学生的视觉心理,布局突出重点,减少无益信息的于扰,在色彩、音响、内容的切入、退出、运动设计上应简约.
（4）遵循科学性原则,即原理要正确、细节要深化、允许夸张,但力求准确.
（5）遵循艺术原则,即在前四个原则的基础上,尽量使画面美观、逼真、直观、流畅,实现形式为内容服务目的.
总而言之信息技术在物理实验教学中的整合不仅是一种物理教学方法的更新和改进,更是把信息资源引入物理课程改革活动中.合理、有机地运用信息技术,把学习、探究的时间空间还给学生,给学生提供视觉感受及实践机会,极大丰富学生的想象空间,能有效地培养学生自学能力,创新意识和创新能力.
结论：关于物理实验方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中物理20个实验大全论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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