初中物理伏安法实验复习策略,本文是一篇关于初中物理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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在深化教育教学改革,全面推进素质教育实施的时代背景下,中招考试的命题必将充分体现课程改革的理念,体现素质教育的精神要求,进一步强化考试评价对教学的导向功能.中招命题改革就相当于一个“杠杆”,它引导和调剂着一线教师紧紧围绕素质教育的精神要求实施教学,也影响着我们中考复习策略.怎样制定出既符合中招改革发展要求,又适应学生实际的有效的备考方略和具体措施,是大家面临的亟待解决的共同课题.
一、“伏安法”实验是初中物理的重要实验
关于“伏安法”（包含测电阻、测电功率两个实验）实验专题,众所周知,是电学部分最重要的实验,是历年来各地中招必考实验,甚至成为一道明题.为什么各地年年都考这类实验?略加分析,我们不难看出,这两个实验其实同属一类实验,除了运用的原理和数据处理不同外,电路设计、元件器材以及实验操作都完全相同,整个实验几乎涵盖了电学部分涉及到的所有问题,比如各种电路元件的使用、电路设计和作图、器材的选用、故障分析和排查、在特殊情况下实验的创新拓展、实验操作技能及分析思维能力的展现等,都是中考要考查的内容.各地中招试题都是围绕这些问题而设计题目.正是基于这种认识,备考复习应设测电阻、电功率复习专题.可以说这个实验专题是整个电学实验的“纲”,通过这两个基本实验的复习研究,把涉及到的其它方方面面内容包揽无余,以达“纲举目张”之目的,也可使学生明确重点、明晰思路、自主建构、触类旁通,形成以不变应万变之能力,同时也可提高学生参和课堂教学的兴趣和复习的积极性,进而提高复习课的时效性.
二、“伏安法”实验的复习策略
1. “伏安法”实验的复习思路
本节专题复习课的基本思路是：以明确实验原理为出发点,以学生实验操作为主线,以问题研讨为核心,以自主构建、形成能力为着力点和落脚点,通过实验复习实验.遵循这一思路,复习从测电阻、测电功率的基本原理开始,学生大多数都能顺利而自然地作答.通过设问两个原理的异同点,不仅培养学生善于分析比较和把握事物的现象和本质的习惯和能力,也很自然启迪学生将思维引向纵深,学生通过独立思考、讨论交流,达成共识,使实验的基本知识成为学生思维发展之结果,也成为学生学习之所需.这是学生的自主建构,而不是教师给予.在学生明确实验原理和所需器材之后,呈现在学生面前的是具体而实际的问题,即实验中存在着器材选用、可能出现的故障及其排除等问题,面对这些问题,学生必然要积极思考,设法解决.这个问题不单是选择器材和排查故障,通过教师有效地引导和学生积极地思考研讨、动手操作,可使学生明确电源电压、电压表、电流表量程和滑动变阻器规格确定的依据,认识故障原因,且使学生在认识这些问题的过程中,调用大脑中存储的信息,综合运用串并联电路、欧姆定律、分压原理及误差等知识,发挥了一题多思、一题多用的综合效益,更对学生明晰思路,提高解决问题的能力具有典型引路之功效.
2. “伏安法”实验的复习策略
实验是物理学的特点,是物理教学的核心和灵魂.物理教学改革从某种意义上讲,应体现在加强和改进实验教学上.平时的物理实验教学能引起我们的重视,但到集中复习的备考阶段,实验却往往停留在黑板和考卷的层面上,停留在“纸上谈兵”的状态中.我们认为,这是有碍提高物理复习质量和教学质量的重要原因.不论从学科特点、学生认知特点来看,还是从组织教学、激发学生复习热情来看,在复习阶段都应以实验统帅复习,让学生在实验中复习,这是落实“素质教育的核心是培养学生的创新精神和实验能力”的具体体现.因此,本专题复习课不是停留在空洞的说教上,停留在简单的问答上,而是组织学生动手操作实践,在实践中思考,在实践中发现,在实践中总结,在实践中学习提高.这是新教学大纲的精神要求,也是新课程关于“注重科学探究,提倡学习方式多样化”理念的体现.事实表明,学生的动手实践能力普遍较差,远不符合素质教育的培养目标,这应引起我们的高度重视.我们理应把中招备考的过程依然作为促进学生发展,提高学生科学素质的过程,在备考复习中加强实验.
学生实验中不仅有一个技能问题,更有一个科学思维、科学方法问题,这是培养学生创新思维、创新精神的最佳途径.在学生掌握常规实验的基础上,鼓励学生进行创新研究,解决实际中可能遇到的非常规问题,这不仅是学生发展的需要,也是近几年各地中招试题的一大亮点和命题走向.所以,接下来的创新问题研究,虽然对老师来说是个老问题,但对学生来说仍然是个新问题.问题一经提出,势必引发学生认知冲突、思维碰撞,学生要调动大脑的每一个细胞、每一根神经,思索解决问题的原理、方法和途径.这里老师留给了学生思维的时空,引导学生联想思维、发散思维、聚敛思维,鼓励学生讨论交流,体现了学生是学习的主人,是知识的自主建构者,是能力的自主形成者,而教师则是学生学习的组织者、引导者,教服务于学的现代教学理念.学生在积极的思考,认真的研讨,不仅寻求到多种解决问题的方法,获得更多的也是最宝贵的是思维的开阔、知识的应用、合作的愉快、成功的喜悦.这就体现了新课程关于“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”的培养目标.
最后,老师给学生提供了一个数据信息处理问题.物理学本身就是一门观察实验和科学思维相结合的科学.观察和实验离不开科学的思维.实验过程中观察和测得的数据是实验研究的过程性资料乃至结果,要通过对过程性资料包括数据的分析处理,才能发现规律性的东西,形成科学的结论.培养学生搜集处理信息的能力,获取新知识的能力是当前课程改革和课堂教学的目标要求,是学生主动发展之必需,也是学生形成“学力”之根本.安排这样一个数据信息处理问题,旨在引导学生树立正确处理信息的意识,提高搜集处理信息的能力,提高获取新知识的能力.
三、设置“伏安法”实验专题复习课的反思
设置本专题复习课,有两大亮点：一是突出物理学科的特点,以实验指导实验复习,克服了言之无物的空洞说教,使在复习课上生动而实在；二是能把学生推向复习的主阵地,体现出了学生“自主学习、合作学习、探究学习”新的课改理念和教学思想.此外,由本节课的设计和施教看,教师对教材和中考研究比较全面,是“用教材,而不是教教材”,对课程标准和课改精神有一定的领悟,对学生情况也把握得比较准确.但在教学中难免存在着教学语言缺乏 、感召力不强,重点内容强调不突出,学生活动缺乏有效调控,学生思维缺乏适时的引导,学生参和度不够高,对创新问题缺乏深入的研究以及教师缺乏应有的气质等问题,希在今后要着意改进和提高.
结论：关于本文可作为初中物理方面的大学硕士与本科毕业论文初中物理公式大全表格论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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