在做数学中积累数学活动经验,本论文主要论述了积累论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
积累论文参考文献：
【关键词】活动经验 做数学
有效积累
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）09A-
0110-01
新课标明确指出：通过数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.这样就将数学学习在原有“双基”的基础上发展为“四基”,使数学学习的本质更加明显地体现出来.数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀,从而不断积累、丰富,这是提高学生数学素养的重要标志,也是数学教学的重要目标.
一、摆一摆,通过动手积累活动经验
动手操作是小学生学习数学的重要途径和方法,通过动手操作可以将复杂的问题简单化,将抽象的知识直观化,从而帮助学生更好地积累数学活动经验.在教学过程中让学生摆一摆、剪一剪、拼一拼、画一画,既能提高学生学习数学的兴趣,又能培养学生的动手实践能力,让学生从中发现知识、理解知识并掌握知识,真正积累有效的操作经验.
如在教学苏教版四年级数学上册《观察物体》时,教师可以让学生利用手中的小正方体学具摆一摆、看一看,从而得出结论.如在由组合体得出三视图环节,学生通过摆出相应的图形就可以形象直观地得出结果并画出来；在由给出的三视图来还原出组合体时,对于小学生来说更需要动手操作,这样才能发展学生的空间观念,让学生在动手中发现规律,从而更好地掌握知识.在积累了丰富的活动经验后,对于处理只给出两个视图时最少需要几个正方体、最多需要用几个正方体就能组成一个几何体的问题,学生就可以省去摆一摆的方式,由已经构建的空间框架直接得出答案.
在活动中积累经验,将经验应用于解决问题中,这才是设计数学活动的根本目的.学生通过动手操作不仅积累了经验,又能将知识更好地应用于生活中,如绘画中的素描、平面图还原为立体图等.
二、说一说,通过交流积累活动经验
数学课堂教学是师生互动、生生互动的过程,在互动中信息的传递靠语言的表达,交流不同的意见与看法,使得数学课堂充满灵动,也使得课堂教学展现出勃勃生机.学生说一说自己对于某一问题的看法,是对于自己思维的展示；其他学生在倾听的同时,提出不同的意见,是思维的碰撞.互相交流使学生对于知识有了更全面的认识,从而在交流中积累了数学活动经验.
如在教学苏教版五年级数学下册《分数的基本性质》时,教师可以让学生尝试总结和发现分数的基本性质,如给出等于、等于等,让学生仔细观察,并说出自己的发现.学生在思考之后就可以得出：分数的分子、分母同时乘以（或除以）一个不为0的数,分数的结果不变.教师再给出一个问题：若分子、分母同时加上（或减去）同一个数,那么分数的结果是否不变?学生通过举例、讨论就会发现分数的结果变了.如将的分子分母同时加上1则为,显然它们不是相等的.由此学生也就可以充分积累对于分数基本性质的经验,简言之只能是同乘或同除以,而不能是同加或同减.
三、算一算,通过练习积累活动经验
练习是学生数学学习活动中重要的环节,它是学生掌握所学知识、形成熟练技能、解决实际问题、发展数学素养的重要手段,也是积累数学活动经验、培养创新意识的重要途径.在课堂练习环节,教师可以根据学习内容精心设计出有梯度、分层次的练习题,以便于面向全体学生落实因材施教的原则.同时设计的问题还要有一定的思维含量,以全面提高学生的综合能力,不断拓展学生的思维空间,帮助学生在逻辑思维能力和分析解决问题能力上都有所提高.
如在教学苏教版五年级数学下册《方程》时,练习题的设计不仅要体现出学生对于方程解法的掌握,更重要的是让学生学会用方程来解决生活中的实际问题,这样学生才能不断地积累数学活动经验,从而更好地学以致用.如教师可以设计这样的习题：（1）解方程2x-3等于9；8x-3等于5x+6.（2）小明周末在超市买了2支钢笔和5支铅笔,总共花去了19.5元,已知钢笔每支8.5元,则铅笔每支多少元?你能根据自己的生活实际提出问题并解答吗?通过这样的练习让学生分析解题的步骤和方法,并在反思中提升了对方程的理解与掌握,更好地积累了活动的经验.
“做数学”使学生在“做”中积累了丰富的数学活动经验,提高了学生参与数学活动的热情,让学生在做中更好地掌握了知识,提高了技能,感悟了思想,积累了经验.学生在做的过程中手、口、脑协调配合,在动手、动口、动脑中经历了知识的发生发展过程,从而使经验在不断的积淀中累积,为后续学习奠定了良好的基础.
（责编 林 剑）
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积累小学数学活动经验的策略
【关键词】教学活动 活动经验 积累策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0019-01数。
以矩形的性质教学为例谈数学活动经验的积累
【关键词】《矩形的性质》 数学活动 经验积累【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）04A-0086-。
多途径帮助学生积累数学活动经验
【摘要】本文阐述当前初中数学教学中存在的问题，论述了教师在教学中帮助学生积累数学活动经验的几个途径：教学要有合理的目标，教学目标的设定应当遵循明。