论医学生生命*实践模式的构建,本论文主要论述了医学生论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
医学生论文参考文献：
【摘 要】 本文在阐述和分析医学生生命*实践模式构建必要性及现状的基础上,探讨了生命*实践模式的构建方法：加强生命*学的系统教育；创建良好的医学人文环境,营造润物细无声的氛围；加强第二课堂的生命*教育,把生命*教育贯穿于整个医学学习全过程.
【关键词】 医学生；生命*；实践模式；构建；必要性；方法
随着生物-心理-社会模式的不断转变,医学事业从简单的治病本身发展到救治病人的模式,焦点已不仅仅是病灶本身,而是作为一种有意识、有理性、有情感的人.医学科学技术的蓬勃发展给人类带来了福祉,医学*学对这样发展进行了现实的反思.目前,生命*已成为医学*发展的高级阶段,传统意义上的医学*学已经不能够完全解决当今医学领域的*问题了.莱克主编的《生命*学百科全书》对生命*学的定义是：生命*学是对“生命科学和卫生保健领域中人类行为的系统研究,用道德价值和原则检验此范围内人的行为”.这个定义不局限于医疗职业的方面,因为生命科学含义更广泛,包括许多研究生物有机体和生命过程的分支学科,如生物学、医学、人类学、社会学、心理学等.生命*学是医学*学发展的高级阶段,在范围上包括并且超出了医学*学.生命*实践是医学实践中的医者的最高德行,并引导和形成医学活动中的其他德行.生命*德行中的实践智慧成为医学知识、技术、临床实践、医疗体制组成的复杂体系中不可或缺的德性和能力.[1]
目前,全国部分医学院校开设了医学*学等相关人文课程,但重视程度及教学效果不尽如人意,学生对此课程的意义也不是特别了解,但当代社会出现的种种医疗纠纷及医疗事故,恰恰反映了医生的医德水平而不是专业技术水平.对此,医学院校应该努力去探索医学生的生命*教育的路径,不仅让学生掌握生命*的理论知识,但同时也应该提高其生命*的实践能力,让其做到知行合一.
一、医学生生命*实践模式建立的必要性及现状
1.医学生生命*实践模式建立的必要性
目前社会,随着经济浪潮的不断涌现,“道德沦丧”、“重拾道德”等字眼频频出现在媒体中；其中医生的道德问题也不断体现在医患关系紧张的现实问题当中.医学生作为未来的医护工作者,应该在学习期间加强医学人文的修养和生命*的实践.
（1）无视生命现象屡见不鲜.“救死扶伤,治病救人”是医生的天职,医生不能够对生死熟视无睹.2013年4月,复旦大学医学院研究生林森浩投毒后遭他人死亡,该案件实在令人扼腕.有外在知识无内在约束,医学生利用所学知识危害社会,残害生命,医学生的生命*教育应反思.部分医学院还存在一些上解剖课期间,玩弄尸体,互相嬉笑等现象.以上都是医学生违反生命*精神,无视生命尊严的不良行为.针对目前的这种现状,医学院校应该探讨出相关的一些可行的生命*实践的模式,能够提高医学生生命*意识,尊重生命,崇尚生命.只有这样,才能真正培养出21世纪的复合型的医学人才,符合国家卓越医生培养的标准.
（2）医学生的价值观和人生观受到了不良影响.淘宝、微信等现代媒体给人类带来了便捷,但同时伴有不利影响.很多资讯只是一味的强调轰动效应,强调点击率,而无视当代青年人的正确价值观、人生观、世界观的建立,大学生在快速获得信息的同时,受到了一些拜金主义、冷漠主义等不良思想影响.医学生在这样一种大环境下,价值观、人生观都在不停的摇摆,甚至偏离,这将不利于医学生树立无私奉献,全心全意为人民服务等正确的价值观.
（3）卓越医师培养的要求.2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出,要启动实施“卓越医师教育培养计划”.卓越医师的培养要求是卓越医师应具有高尚的职业道德,基础扎实,专业突出,实践能力强和富有良好的医学人文精神.医学发展的本质也应该是使病人减轻痛苦、增加快乐.优秀的医学人才必须具有高超的专业技术和良好的人文素质,这样才能更好地治疗病人身体和心灵上的病痛[2].
2.医学生生命*教育的现状
当代,生命*教育引起了社会的普遍关注,但大学生,尤其是医学生的生命*教育重视是远远不够的.尽管很多高校都开展了医学*的相关课程,也涉及人的生死*,但多是涉及高科技生物科技带来的对现代人生死传统观念的挑战和冲突,而对敬畏生命和尊重生命为核心的内容的生命观较少引导.而且大部分医学院校只是把医学*和医学社会学等课程作为选修课程,而且学时仅为16个学时,所以很多医学生对此类课程没有重视,课堂教学效果不佳.
（1）医学院校重视程度不够. 学校管理层认为只要能够教会学生技能就是成功的医学教育,但是医学生们在使用手术刀时,并没有考虑到手术刀后面隐藏的医疗纠纷、医患关系紧张等众多他们肯定会碰到的社会问题.他们不明白“医乃仁术”是什么意思.学校领导认为通过思想政治课程、大学生就业课程、心理辅导课程等可以建立医学生的职业道德意识.甚至出现学生自杀行为,学校也只注重对学生进行心理健康教育,没有意识到从生命*的角度来解决根本的问题,这使学校的生命*教育严重缺失.
（2）只重形式,不重实践.学校开展了生命*的相关的理论课程,但是没有相关的实践模式,医学生在教室里有生命*的意识,出了教室回归原位,这样对生命*的理解只停留在理论层面,不能通过实践活动进行深入了解.实质上,生命*是一门人文学科,但它同时也是一门实践性非常强的学科.
二、生命*实践模式的构建方法
1.加强生命*学的系统教育
医学生应该具备医学*及生命*的相关理论知识,用理论去指导实践.向医学生传播生命*的相关知识是医学院校专业教育的基本任务.通过加强对医学*学及生命*学的理论学习,可以培养医学生的生命*意识,进一步了解生命*的意义和价值,为进一步实践打下基础.
2、创建良好的医学人文环境,营造润物细无声的氛围
结论：关于医学生方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关医学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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