小学数学课堂教学中提高学生逆商的策略,本文关于逆商论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
逆商论文参考文献：
摘 要：数学是一门具有挑战性的学科,是培养学生逆商的一个重要平台.教师可以利用这个平台,创造足够的思考空间,策略性地引导学生从逆境中去突破自己,让学生在数学逆境中发现自己的价值,树立正确积极的人生观和成功观,从而对生活充满信心.学生的逆商提高了,那么轻负高效就不再只是空谈.
关键词：逆商；小学数学课堂教学；逆境
数学课程标准中提出了小学数学课程总目标,其中就有要求学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.要实现这些目标和要求,就需要学生有足够高的逆商,去应对课堂中教师创设的问题,更能主动地从已有的认知水平出发去探索解决问题的方法.提高学生逆商,达到轻负高效,需要教师创造足够的思考空间,策略性地引导学生从逆境中寻找数学的价值.
一、在小学数学课堂教学中培养学生逆商的基本内容
1.增加学生的“控制感”,提升学数学的兴趣
《学习的革命》里说得好：学习之“门”必须打开,否则真正的学习无法发生.当学生无法自如的运用和控制自己所学的知识,就会缺乏人的第一需求——安全感.这是在小学数学课堂教学中培养学生逆商的基础.
2.增加学生思考时间,内外结合提升逆商
课堂学习中,最大的负担是“认知”负担,以往旧理念、旧模式下的教学教师往往习惯于包办代替,一味追求快节奏、大容量的课堂教学,忽视了学生思维的发展.
曾听过两个案例的对比,内容都是“概率”,其中一位教师是这样安排的：一节课授完了课标上要求3课时完成的内容.其中,“概率”的定义是本节课的重点、难点,学生理解掌握起来较抽象,而教师直接把“掷硬币试验”得出的结论给了学生,学生没有参与其中,这一理论没有实践作依托,效果可想而知,学生只是浅尝辄止.而另一位教师则给学生安排了实验：投掷硬币,并把实验结果记录下来.首先两人一组,全班分成32小组,每一组抛掷硬币10次,并计算正面向上的频率.通过实验,学生得出的结果差异很大,有的组频率是0.8,有的组是0.4.在此基础上,教师第二步：4人一组,数据汇总,再计算正面向上的频率,学生发现结果差异缩小了,但还较明显.第三步：16人一组,分成4组,差异又缩小了,分别是0.51、0.48、0.53、0.49.最后,全班64个人的数据放在一块儿,计算出正面的频率为0.506.这时教师适时给出了随机事件的概率概念,学生在刚才实验的基础上,水到渠成地总结出概率和频率之间的联系和区别.
由此可见在数学课堂教学中,教师应更注重学习的过程,而不是结果.通过教师与学生之间的互动,学生与学生之间的互动,以及学生自主的探索,内外结合来培养学生的逆商.
3.培养学生建立起学数学的良好心态
结果不是最终目的,用严谨的推理探究问题的过程才是最重要的.学生在学习过程中,经常会有这样的情况：我思考了,钻研了,教师也为我们做好了铺垫,但最终还是没有解决这个问题,所以就泄气了,逐渐丧失了对数学的信心和兴趣.这时教师的引导就尤为重要,需要对学生讲明学习的终极目标.要在 “逆商”情感的培养中,使他们在“富裕”层面的基础上得到升华.
二、在小学数学课堂教学中培养学生逆商的基本策略
1.创设和谐氛围,激发学生自主学习的兴趣
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈.”因此,教师要在学生的认知过程中不断激发学生心灵深处强烈的探索.
2.引导主动参与,确定自主性的学习目标
我在帮助学生确定课时学习目标时,时常是通过“导思”唤起学生的参与意识,将目标问题化.引导学生参与确定学习目标,有一个“扶”的过程,主要是抓好课前预习.经过一段时间,小学生也可以根据不同的课型,从课题入手,从课文中心句入手,提出问题化的学习目标,只要教师进行筛选、增减、归纳,具自主性的学习目标并不难产生.
3.鼓励质疑问难,培养学生的创造性思维能力
首先,要鼓励学生敢于质疑.学生作为学习知识的主人,在接受、理解知识的过程中必然会产生属于其个人的问题和疑惑,而不是被动地“照单全收”.
其次,要鼓励学生创新性地问.课堂教学的全过程大致可以理解为问题的解决过程.问题的解决方式可以多样化,问题的结果也可能有多种结论,这就为课堂教学中培养学生的创造性思维提供了广阔的空间.
三、结语
从小学生开始,开展挫折教育,培养学生逆商乃教育的当务之急.但是要体现这一论题的真正价值,还需要更多的时间和精力去实验,并在不断实践的基础上加以完善,使学生得到全面发展.
参考文献：
[1]吴晓萍.数学学习,欢迎逆商来袭[J].科学大众（科学教育）,2014（9）.
[2]张梅芳.重视“逆商”培养,构建完美人格[J].江苏教育研究,2013（5）.
作者简介：钟玲洁（1988— ）,女,浙江杭州人,研究方向：小学数学教学.
结论：关于本文可作为相关专业逆商论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文逆商论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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