最近区在幼儿教育中作用,本论文可用于幼儿教育论文范文参考下载，幼儿教育相关论文写作参考研究。
幼儿教育论文参考文献：
宁夏回族自治区西吉县幼儿园
维果斯基提出的“最近发展区”概念阐述了教学和幼儿发展之间深刻而内在的联系,儿童只有在“最近发展区”之内才有可能进行真正的学习和互动,幼儿园教学中教师应充分应用“最近发展区”概念,在主题实施定位、教师动态评价中合理使用“脚手架”搭建幼儿的“最近发展区”,以提高幼儿活动的积极性和主动性.
最近发展区 幼儿教育 独立行为
“最近发展区”的概念
“最近发展区”是由心理学家维果茨基提出的,它是指“儿童独立解决问题的实际发展水平和在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距.”也是说每一位孩子都有两种行为水平：独立行为水平和帮助行为水平,介于两者之间的就是“最近发展区”,它是幼儿由帮助行为水平向独立行为水平过渡的重要阶段.因此,教学应着眼于学生的“最近发展区”,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,解决问题,而维果茨基认为儿童所要解决的问题有如下两类：1.儿童自己能独立解决的问题；2.必须需要帮助才能解决的问题.教师的工作就是帮助学生超越其“最近发展区”而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展.
根据维果茨基的“最近发展区”理论,知道在幼儿社会性教育中,要扩大儿童社会交往的范围,特别是要充分利用幼儿同伴交往的作用,同时要对儿童的社会交往给予一定的关注和引导,使儿童最初的这些社会交往活动更有利于他们的社会性发展.这是幼儿园社会教育的重要任务,也是促进幼儿社会性发展的重要途径.在全面进行学前教育改革的今天,教学理念的更新、教学方法和手段的创新等都面临着新的挑战.将最近发展区理论运用到幼儿园教学中,是提高幼儿园教学质量,促进幼儿智力和身心发展的有效办法.
“最近发展区”在幼儿教学中的方法
根据维果茨基,“最近发展区”体现在学生心理的各个方面,教师在教学中应该要遵循因材施教的原则,用“动态评价”技术去评价学生行为,从整体而言,教师在设计活动时要考虑到学生的接受能力,教学太深度的话,学生也不会即使消化,得从大多数学生的实际出发,既要考虑到现有的水平,又要有利于长远发展,使得儿童在“最近发展区”内和教师一同建构知识.
首先,根据孩子现有的特点,制作成长计划表.作为一名幼儿教师,更应从孩子的特点着手,根据孩子的年龄特点,制定出小中班的成长计划表,有利于孩子遵循科学的成长规律,不会盲目的开发智力学习.在幼儿园活动中也是根据孩子的特点制定相应的目标,来达到活动的目标,使孩子获取成效.而在活动的过程中,同样也遵循了此原则,从简单到复杂,由浅到深,从活动过程到结合实际,这都符合了幼儿心理发展的规律.对于一些不符实际的教学活动,教师也可以加以修改,制定出新的方案来,既发挥了教师的创造能力,又以便幼儿有所收获.班里总会有基础好的孩子和基础薄弱的孩子,在面对此类问题,为了让孩子各取所需,可以对孩子提出不同的要求.
其次,以游戏为主,开发幼儿智力.对幼儿个体的教育也要顾及到“最近发展区”,使孩子在活动中找到乐趣,在幼儿园教学活动中主要是以游戏为形式,围绕游戏而展开的各种活动,可开发幼儿的智力.即使是同一年龄段的孩子,身体素质,分析能力、思维逻辑能力、兴趣爱好都会有所不同.所以要根据“最近发展区”,进行相应的教学,激发他们的求知欲.
再者,将技能和幼儿的经验相联系.幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学习,都和他的生活经验联系在一起.当一种技能技巧脱离了幼儿的经验时,他们的学习就会因不理解,没兴趣而变得被动,有时他们还会拒绝学习.《冬娃娃》中,教师示范蜡笔涂色,其实是提高控制手部肌肉动作的能力和协调性的技能演示.但教师没有把这个涂色技能抽象地告诉幼儿.说：“要用力地涂得均匀,涂得浓”,而是把它和穿上厚厚的衣服,衣服上不要有小孔,别让北风吹进来等和幼儿息息相关的经验联系起来.所以当幼儿涂色时,他们想到的不是涂满、均匀,而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服,把涂色练习变成了幼儿关心冬娃娃的行为,提高了幼儿练习涂色的积极性.
最后,建立成长档案.幼儿园要对每一位孩子建立幼儿成长档案,明确目标和方向,围绕目标去做,通过图片、照片、文字、幼儿作品、幼儿活动记录等,让家长了解到孩子的信心,同时也可了解教师教育的目的,这样,家长在教育孩子的过程中更有针对性.幼儿成长档案将学校的教育教学全面深入的落实到每一位幼儿,通过家庭和幼儿园的共育,促进孩子的健康发展.教师要充分认识到“最近发展区”的存在,善于利于“最近发展区”来进行教学才是好的教学.对于幼儿接受新知识,要从已有的知识为基础来发展,慢慢导入新知识.
“最近发展区”对幼儿教育的启示
维果茨基的"最近发展区"理论认为,学习和发展是一种社会和合作活动,它们是永远不能被“教”给儿童的.而正是在这一过程中,教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色,指导、激励、帮助儿童获得全面的发展.维果茨基的教育心理学理论为当前建构主义教学的发展提供了有益的理论支持,从而进一步拓展了传统幼儿教学的含义.维果茨基的社会文化学说中一条重要的信条便是“搭建脚手架”,儿童依靠成人的帮助搭建起學习的框架,这对儿童的认知和心理发展是最这重要的.而“最近发展区”和“搭建脚手架”之间的关系在支架式教学这一教学模式中得到了最为真切的描述.在支架教学中,教师作为文化的代表引导着教学,使儿童掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能,这种掌握、建构和内化是和其年龄和认知水平相一致的,但是,一旦他获得了这种技能,便可以更多地对学习进行自我调节.因此,脚手架的重要功能就是帮助儿童顺利穿越“最近发展区”以获得更进一步的发展.由此,我们不难看出,维果茨基的“最近发展区”理论对现代幼儿发展式、创新式教学观的确立具有重要的借鉴意义,而更新传统的幼儿教学观则是这一理论对我们的首要的启示.
[1] 林崇德,发展心理学[M],人民教育出版社,1995（11）.
[2] 杨蓉,维果茨基“最近发展区”思想和英语写作教学,基础医学教育,2000（2）.
[3] 王文静,维果茨基“最近发展区”理论于我国幼儿教育改革,学前教育研究,2002（6）.
结论：大学硕士与本科幼儿教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写幼儿教育知识大全方面论文范文。
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