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摘 要：“新常态”下的高职学院的创业教育面临如何适应环境变化的机遇和挑战.此时,高职创业教育的重点不仅仅要强调学生们如何投资去“当老板”,还应该将重点放在培养和提高学生的创新意识、自我约束、规则意识等人文素质方面,特别是要提高学生的自我认知意识和能力、培养其独立人格、责任意识、担当意识、组织沟通意识及能力.为此,需要高职创业教育走上持续的创新之路,不仅要改变教育理念,在方法上的创新则是要改变课堂教学、案例分析,甚至互动交流的传统模式,尝试推动“校园学生治理”模式,在这种“校园创业”的实践中,使学生成为自我管理的践行者,历练高职学生的自主管理,自我创新和自觉担当的意识和能力,使高职学生的创业教育实现知行合一.这需要高职学院实现体制机制创新,提升高职学院各级领导和教师的创新能力.可以说,高职学院体制机制创新越是坚定,高职学院创业教育改革的空间和成效就越大.
关键词：创业教育 人文素质 管理创新 校园治理
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）10-218-03
自《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）颁布以来,职业教育改革又掀起了一轮新的 ,再次成为全社会关注的一个焦点.
如果说1996年通过的《职业教育法》揭开了职业教育改革的序幕,数年后,国务院《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》（国发[2002]16号）和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号|）则曾使职业教育改革大为提速,我国高等职业教育得到了迅猛发展.但随着我国市场经济改革的持续深入,职业教育的外部环境发生了不小的变化,职业教育本身经过数年的快速发展后也问题频生.因此,此次《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》也正当其时,它为下一步职业教育的调整以及职业教育改革的深入和发展指明了方向和道路.
但是,如何结合自身的实践,把此轮职业教育改革的新政策落到实处,就成为我们每个职业教育工作者都应该认真研究的课题.笔者结合多年来在高等职业院校进行创业教育的研究和实践就人文素养的培养问题和大家共同进行探讨.
一、高职学院创业教育实践回顾
1.高职教育的定位和人才培养目标.伴随着职业教育的发展,理论界对高职教育定位的描述日趋清晰.一般情况下,为了区别于传统普通高等院校的“学术型”和“工程型”人才教育,我们把高职教育描述为“应用型”人才教育,也就是说,高职教育是培养应用型人才的高等教育,对于这一点,理论界已经基本上形成了共识.
此外,有学者认为理论上“应用型”虽然包括“技术型”和“技能型”两种类型,但这两种类型是完全不同的,就应做严格意义上的区分.这种提法是有现实和实践支撑的,如一线的生产工艺控制和质量控制人员以智力付出为主,对应“技术型”;一线的操作员工以体力付出为主,对应“技能型”.在此基础上,还有学者提出高职对应“技术型”,中职对应“技能型”.但也有学者认为在目前经济技术背景下,一线操作员工智力付出的比例增加,技术型和技能型的划分意义不大且不太可行.基于此,有学者就提出“高等技术型”和“高等技能型”都对应于高职教育.虽有上述种种争议,但无论哪种观点,对职业教育定位于“应用型”的提法应该是没有什么异议的.
高职教育的定位明确了,人才培养目标的描述也就能随之明确.《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）中的相关提法是：高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才.笔者认为,此处“高技能”的提法应该是用来区别于中职的“技能”,但从理论上来讲仍似有不妥.
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）中的相关提法是：以 理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要,深化体制机制改革,统筹发挥好政府和市场的作用,加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才.
笔者认为,此处国务院的“技术技能人才”的提法比教育部“高技能人才”的提法更全面,也符合前述“应用型”的理论.
2.理论教学.职业教育是培养应用型人才,重技术技能,但绝不是不要理论知识.关于这一点,教育部《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》（教职[1998]1号）中强调在教学内容上应着重加强以下几个方面：第一,加强德育,提高学生的思想政治、职业道德和心理健康素质.第二,在打好扎实的专业知识基础上,要十分重视过硬的职业技能训练.同时,要学好必要的基础文化知识.第三,及时更新教学内容,学习相应的生产、服务、技术和管理领域的先进知识和技术.第四,加强综合职业能力和全面素质的培养.在上述提法中,“扎实的专业知识”、“必要的基础文化知识”就涉及理论知识的教学.
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）指出高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点.同时,还指出：课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点.要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构,更新教学内容.要注重人文社会科学和技术教育相结合,教学内容改革和教学方法、手段改革相结合.教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养,基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度;专业课教学要加强针对性和实用性.其中,“基础理论知识适度”、“基础理论教学要以应用为目的,以必需、够用为度”的说法广为高职教师所知并屡屡被引用.
结论：大学硕士与本科高职毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高职和大专的区别方面论文范文。
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