机器换人视角下农村职业教育开展职业技能补偿探析,本论文主要论述了机器换人视角论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
机器换人视角论文参考文献：
[摘 要]以“机器换人”为代表的智能化技术,影响了农村劳动力就业,因此,在农村职业教育中开展职业技能补偿是大势所趋.文章通过对“机器换人”战略下农村职业教育开展职业技能补偿的困境进行分析,探究该视角下农村职业教育开展职业技能补偿的路径,以期为农村职业教育应对“机器换人”对劳动力就业市场的冲击提供参考,增强职业教育发展与生产力发展水平之间的关联性.
[关键词]职业技能补偿 农村职业教育 机器换人
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）06-0036-06
近年来东部沿海地区越来越多的企业为应对招工难、用工贵的劳动力市场形势,致力于投入大量智能化设备以取代烦琐的人工操作,从而使“机器换人”成为产业转型升级的助推器,逐步推动生产方式由“中国制造”向“中国智造”跨越.高效生产方式的不断推广,势必改革劳动力就业市场.在这一过程中,与区域经济发展紧密的职业教育尤其是农村职业教育,作为市场劳动力的主要输出场所,必将面临严峻挑战.为此,新形势下农村职业教育亟须扩充职业技能的补偿功能,以储备职业教育发展与生产力发展水平相匹配的人才.
一、相关概念辨析
(一)农村职业教育
理论界对农村职业教育的含义未有统一解读,结合當今社会发展,本文将农村职业教育定义为在一定普通教育的基础上,以包括农村学龄人口、农民、在外的农民工及农村失业人群等在内的农村人口为主要服务对象,在县及其以下农村区域进行的,以促进农村人口职业素质、就业能力与生活质量的提高以及和谐社会建设和个人终身发展为宗旨的各级各类职业教育或培训.
(二)职业技能补偿
由于职业技能补偿属于教育补偿,故要对职业技能补偿进行阐明,厘清教育补偿的含义.教育补偿源于美国,最初仅是为解决处于社会底层家庭的、应完成而未完成义务教育的学龄人口和少数民族儿童的受教育机会问题.但在终身教育理念下,教育补偿对象逐渐延展为一切权利受损的弱势群体,它指政府或非政府组织为维护弱势群体的各种受教育权所采取的教育补救制度和行为的统称.职业技能补偿作为教育补偿的组成部分,应涵盖向弱势群体提供职业技能培训机会、给予经济扶持等,以解决劳动者失业、转业、就业困境,保障他们的发展权益.文中的弱势群体特指广大农村劳动力.
二、“机器换人”战略下农村职业教育开展职业技能补偿的迫切性
虽然人类历史上数次工业革命均会引起工人和机器生产组织方式的变化,但与以往不同的是,此次“机器换人”使机器成为主要劳动力而不仅仅是提高生产率的工具,技术红利取代人口红利,并引发劳动力结构由劳动密集型向技术密集型转变.面对该变化,职业技能补偿的需求激增.农村职业教育作为培养技术技能人才的主要区域性教育机构,理应承担为释放的劳动力寻找新的就业增长点的责任.具体来讲,“机器换人”战略下农村职业教育开展技能补偿的迫切性可从以下四个方面阐述：
(一)产业高端化,人才需求层次上移
现代信息化技术背景下,“机器换人”作为推进资本有机构成的趋势,使劳动力市场需求发生重大变化.据近两年人力资源和社会保障部发布的数据可知,当前劳动力市场对中低端技术岗位的需求减少,高技能要求的技术、管理及服务业岗位需求增多.这意味着伴随设备智能化的发展,产业将迈向高端化,市场日益需要大批兼备技术理论与技能操作的复合型人才.由于职业人才层次主要分为从事产品设计、规划及决策工作的工程型人才,在生产前线从事工艺设计或设备维护工作的技术型人才及在生产前线从事设备操作的技能型人才,故这种融合既会发生在技能型与技术型人才之间,也会发生在技术型与工程型人才之间.此外,人力资源和社会保障部表示,与十年前相比,我国技能人才数量虽大幅增加,但在就业人员中的比例仅约占20%,高技能人才仅约占5%.部分城市公共就业服务机构的市场供求状况也显示,近两年我国技能劳动者的需求量一直在1.5倍以上,高级技工需求甚至达2倍以上.面对人才需求层次呈现上移但人力资源市场的供需差距大、技能劳动者比例偏低的现象,若不进行补救,大多数技能劳动者很可能被市场淘汰.农村职业教育作为技能劳动者的主要受教场所,需要完善专业设置与产业的对接,及时对受众进行技能补偿.
(二)岗位智能化,综合素质要求提升
“机器换人”是一种高度集成化生产,由于机器取代了工人,故该生产系统对技术技能人才的需求大幅度减少.有调查显示,浙江省通过机器换人,61.5%的企业减少了10%左右的一线工人,其中16.3%的企业减少了30%以上一线工人；2015年长盈精密东莞基地通过机器换人,减少了910名员工.原来600多人的车间,现在只需20人.在这种生产方式下,购买设备时的选择、购买后的调试及使用等都需要高技能员工.生产自动化拓宽了工作岗位,使工作更多依赖从业者的智能,一些工作岗位对劳动者的知识储备、技术应用能力提出了综合化要求.因此,未来职业人才的工作模式将由分工化转向去分工化,其培养也将由原来的岗位技能培训转向综合素质的提高.市场上的大部分劳动力源于农村,据国家统计局发布的2015年农民工监测调查报告显示,有1.1%的农民工未上过学,14%的农民工只有小学文化程度,59.7%的农民工有初中文化程度,16.9%的农民工有高中文化程度,8.3%的农民工有大专及以上文化程度.从整体来看,农村劳动力的文化素质并不高.在农村职业教育中应关注这些问题,以面向广大农村劳动者做出适切的技能补偿,提高其综合素养,提升其就业、转业等职业技能.
(三)教育终身化,服务创新协同发展
从技术变迁的历史可见,当技术终结某类工作或技能的需求,那些相关劳动者将学习新技能,寻找新工作.“机器换人”带来的大规模自动化技术,将会把大量低技能劳动者推向新行业.据人力资源和社会保障部2015年公布的数据显示,2011～2015年就业人员在第一产业中分别占34.8%、33.6%、31.4%、29.5%、28.3%,在第二产业中分别占29.5%、30.3%、30.1%、29.9%、29.3%,在第三产业中分别占35.7%、36.1%、38.5%、40.6%、42.4%.据此,从事第一、二产业的人数逐年减少,从事第三产业的人数不断增加,这也反映了在生产与再生产过程中,劳动密集型经济的增长方式逐渐被打破,产业结构呈软化趋势,人们需不断更新知识存储.由于服务是企业发展的灵魂,传统企业中服务与生产对员工而言是分离的,服务属于销售或售后人员的工作,车间工人只负责按标准生产产品.机器换人的终极目标是将生产线与库存、产品和客户连通,实现生产服务一体化.工人需具备与客户沟通的能力以及按客户需求进行生产的理念,直接面向客户生产.另外,企业间的竞争本质是产品,常被自动化的是那些机器比人工做得好的工作.“机器换人”的生产体系若忽视技术创新,一味智能化,必将本末倒置.由此,农村职业教育要适应现代产业体系的建立与产业结构的软化,需融入终身发展理念,同时代接轨,将与服务、创新创业等相关的职业技能作为补偿重点.
结论：适合不知如何写机器换人视角方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于机器换人视角论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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