高校会计课程教学方法,本论文为免费优秀的关于教学方法论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
教学方法论文参考文献：
摘 要：“互联网+”时代的迅猛发展,也使得传统的会计课程教学方式逐渐被淘汰,教学和实务脱节,因此会计课程教学方法的改革和创新值得深思,构建高校会计课程教学创新方法需要理论界和实务界的共同努力、缺一不可.
关键词：“互联网+” 高校会计教育 教学方法
一、前言
改革开放以来,经济发展速度之惊人,使得金融业、民营企业、上市公司、证券业也都逐渐发展起来,数量增加的惊人,从整体上拉动着经济增长.随之而来的就是金融、会计、管理、经济等相关专业也变得火热,尤其是会计专业,由于它的专业性和应用性较强,就业方向广,如企业会计、银行职员、证券业、公务员等都可,同时,会计专业学生毕业后一般都从事白领性质的工作,体面大方,因此一般在高考选择专业时都愿意把会计专业排在首位,因此会计专业的毕业生也越来越多,带来的就业压力也变大,给会计高等教育提出挑战和更高要求.从全局考虑应首先解决以下问题：传统会计教育内容和方法是否适用当代经济,有多少可以继续沿用,有多少需要改革和创新；“互联网+”时代对会计有何冲击,顺势要怎么进行会计课程教学方法创新等.
2012年11月“互联网+”理念首次提出,2014年11月,李克强总理出席首届世界互联网大会时指出,互联网是大众创业、万民创新的新工具,也成为中国经济提质增效的“新引擎”.那么在“互联网+”时代会计教育更值得深思,会计课程教学方法也必须创新、改革.
二、传统模式的会计课程教学方法综述
(一)高校会计教学方法比较落后
传统的会计教学课堂和一般课程教学方法和流程相似,基本都是中国式教学——填鸭式,教师不停地写板书,学生不停地记笔记,或者教师按照PPT流程讲课,学生抄PPT上的内容,教师是课堂的主导者,学生的行为和思维都受主讲教师引导,学生被强制性的接受知识,没有主动性,也没有思考问题的过程,这种教学方法不仅不能调动学生的积极性,教师讲课也变得枯燥无味,学生没有和教师互动的环节,教学效果差、效率低.
(二)会计课程教学的内容比较陈旧
当代大学招聘教师的条件和门槛越来越高,一般都要求博士,而博士毕业的年龄一般都是30岁以上,毕业后直接进入高校,没有企业工作的经历,实际操作能力不强,理论功底超强,但是理论发展的慢,实践却变化的很快,因此越来越多教师教学理论很强,但是不能理论联系实际,因此只能将理论讲授给学生,久而久之,知识更新慢,倒是卡UI及课程教学内容变得陈旧、浅显,没有深度.
(三)会计课程的教学手段比较落后
信息化时 展迅速,但是会计课程的教学手段更新的速度并没有匹配,大多数年长的教师还是习惯用板书讲课,教学效率低.现在化设备多媒体在会计课上应用的较少,其他教学手段更是少之又少.
(四)会计专业教学的知识面狭窄
当前我国很多学校的会计专业还存在教学规划层面上的问题,如对于专业的划分不够明确,在人才培养过程中知识结构比较单一、理论功底不够扎实等,这些问题都会对会计教学质量带来较大的影响.学生在学习过程中不能自由地选择自己喜欢的东西学习,很难提高自己的会计知识水平,不能在实际的工作中将各种理论知识运用出来.
三、互联网+催生会计教学新生态
(一)一张网、一个移动客户端、无数教师的教学模式
互联网时代,大多数人都离不开电脑和网络,不论是学习、工作还是淘宝,
也有很多人迷恋手机,那么将网络、手机和教学联系起来至关重要.因此出现了慕课、微课,一些教育机构也研究出各种学习APP,帮助大家学习,如超星、大学生慕课等APP软件,实现了在有网络的前提下,打开手机中的APP,其中有无数个优秀个教师从各个方面讲授所需知识,这样的教学环境和教学方法,可以学生随时随地都能学习,而且新颖的学习形式,不拘泥于教室里,学校里,还能因材施教、按需学习,提高学习效率.
（二）以学员为中心,时间任你挑,内容任你选,教师任你选的教学模式
传统的会计教学方法是将所有和会计有关的课程,在大学期间,都传授给学
生,不会理会学生是否能够消化吸收,而事实上,很多学生发现,刚工作时自己只能用到所学知识的一小部分,大部分都运用不到,久而久之都忘记了,如果知识没有更新,后续工作用到时还能找回来,如果知识更新,尤其发生巨大变化的,还需要重新学习,无论从哪个角度讲,学生都存在知识遗忘或者重围接触的时期,那么就需要学生自己找学习的方式,那么为何不提供一种平台,使学生可以随时学习自己想学的知识,那就要借助互联网平台,该平台中有所以关于会计的知识的讲解,并且要不断更新.
(三)向多层次人群开放教学课程
改革开放以来,经济发生巨大变化,高等教育改革变化也翻天覆地,从刚恢复高考后的少数人上大学,到现在大部分都上大学,从中小学变成义务教育到现在,高中也成为义务教育,所以学生层次也在发生变化,虽说大学生越来越多,但是层次不同,学会计的学生层次也不同,尤其会计专业门槛不高,所以会计人有高中毕业,有专科毕业、还有硕士和博士毕业,那么针对不同层次的人群,对会计知识的需求也不同,所以会计课程要分不同层次,针对不同人群传授不同课程,当然也可以根据会计职称考试的程度划分为初级以下、初级、中级、高级等方式.
(四)线下教育和线上教育相结合
线上教育如此方便和高效,那么学校的授课就可以取消了吗?答案是否定的,由于中国式教育习惯了“填鸭式”,学生的自主能力和自我思考能力相对差,如果全部都变成线上教育,在短时间内不能实现,即使实现效果也不能很好,因此最好的方式是线上教育和线下教育相结合,让学生充分体会到课堂教育的乐趣,也能在空闲时间补充自己遗漏和没有学会的知识,做到高效学习和乐趣学习.
四、结论
“互联网+”时代,传统的会计教学方法逐渐被淘汰和替代,从而催生了会计教学方法的改革和创新.创新的会计教学方法和模式能够带动学习会计的积极性,帮助学生深化对会计学科知识的掌握和理解,不仅对知识有一定了解,还要对深层次的理论价值和实用性进行有效联结,让学生在会计领域有更高的造诣.针对当前会计教学存在的一些问题,可以从多个方面着手进行解决,无论是教学模式的改变还是教学内容的变革,都要以现代化的教学理念来进行,帮助学生真正理解会计课程的内涵.
参考文献
[1]张前.论“学生为本”理念下的高校会计教学改革[J].会计之友（上旬刊）,2007,07：62-63.
结论：关于教学方法方面的论文题目、论文提纲、教学方法有哪几种论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
高校英语专业英美文学课程教学方法探析
摘要：英美文学课程教学强调的是对作品的解读，包括字词和意境的揣摩，情感思想的剖析，以及写作意图和写作手法的理解把握等等。英美文学课程教学需要在掌。
思维导图在高校会计课程教学中应用
摘要：思维导图作为一种可视化且有效的思维工具，以树状结构图的形式呈现出完整的知识体系与清晰形象的逻辑关系，被广泛运用于工作学习各方面。本文以会计。
财务会计课程教学思路和方法
摘要：由于财务会计课程既是高校会计学、财务管理专业的核心课程，又是会计其他相关专业的一门必修的专业基础课，但是无论对象是谁，都应注重会计基本理论。