优化精神科医师转岗培训质量管理体系,本论文可用于精神科医师论文范文参考下载，精神科医师相关论文写作参考研究。
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[摘 要] 目的 通过开展品管圈活动,提高精神科医师转岗培训质量.方法 成立“成长圈”,经过权重分析和主题评分,确定“优化精神科医师转岗培训质量管理体系”为活动主题.通过现况调查,系统图法查找不足,制定针对性的对策并实施,进行质量改进.结果 制定职责制度、培训计划和培训细则,建立完善的考核体系,改善培训方法,提高师资队伍素质和培训质量.结论 精神科医师转岗培训质量管理中实施品管圈活动,可实现培训过程流程化管理,有效提高转岗培训的培训质量.
[关键词] 精神科；转岗培训；品管圈；质量
[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）01（b）-0099-02
Optimizing the Practitioners Transfer Training Quality Management System in the Department of Psychiatry
CHEN Qiang, ZHENG Lei-lei, LIU Peng-xue, TAN Nan-na, LIU Li-hui
Jilin Neuropsychiatric Hospital, Siping, Jilin Province, 136000 China
[Abstract] Objective To improve the Practitioners transfer training quality in the department of psychiatry by developing the quality control circle. Methods The “growth circle” was established, and “optimizing the practitioners transfer training quality management system in the department of psychiatry” was determined as the activity theme, and the shortcomings were found out by filed investigation and systematic diagram and the targeted strategies were made and implemented for quality improvement. Results The responsibilities system, training plan and training rules were made, the perfect examination system was established, and the training method was improved and the teachers’ team quality and training quality were improved. Conclusion The implementation of quality control circle in the practitioners transfer training quality management system in the department of psychiatry can realize the process management of training course thus effectively improving the training quality of transfer training.
[Key words] Department of psychiatry； Transfer training； Quality control circle； Quality
品管圈（QCC）是由相同、相近或互補之工作场所的人们自动自发组成数人一圈的小圈团体,全体合作、集思广益,按照一定的活动程序来解决工作现场、管理、文化等方面所发生的问题及课题[1].近年来,面对精神卫生医疗服务资源不足的现状,该省启动了精神科转岗医师培训工作.通过转岗培训,拓宽精神卫生服务覆盖面,预防重性精神疾病复发,满足人民群众对精神卫生服务的需求.采用品管圈管理手法,对2017级吉林省精神科医师转岗培训质量管理进行研究,探讨精神科转岗培训过程中存在的不足,制定切实有效措施,达到提高培训质量的目的.
1 资料
1.1 主题选定
采用头脑风暴的方法选定主题,采用主题评分法,选取分数最高的“优化精神科医师转岗培训质量管理体系”作为该次活动主题.
1.2 名词定义
精神科医师转岗培训：拟在医疗机构精神科从业,但执业范围为非精神卫生专业的临床医师,通过系统的学习和实践,达到胜任精神科医师岗位的基本要求[2].柯氏培训评估模式：由美国著名学者唐纳德于1959年提出,在培训评估领域具有不可撼动的地位,将该评估模式作为该次活动的培训评估工具.主要内容包括：反应评估：评估被培训者的满意程度；学习评估：评估被培训者的学习获得程度；行为评估：评估被培训者的知识运用程度；成果评估：计算培训创出的效益[3-5].
1.3 选题理由
对患者而言：保障患者对精神卫生服务的需求.对医院而言：为社会输送和培养了紧缺专业人才,体现公立医院的价值.对社会而言：提高精神障碍患者治疗率和管理率,减少肇事肇祸案（事）件的发生.
2 方法
为确保活动顺利的开展,我们利用甘特图拟定计划书,并按计划书按时完成任务.
2.1 课题明确化
结论：关于精神科医师方面的论文题目、论文提纲、精神科医生真实收入论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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