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“春江潮水连海平,海上明月共潮生.滟滟随波千万里,何处春江无月明等”当学生又一次诵读起《春江花月夜》这首“孤篇盖全唐”的绝世名篇时,这首诗中所渗透的美便让我浮想联翩,不能自持.记不清是第几次教这首诗,也不知道多少次吟诵它,每一次都会有不同的美感享受,我会把我的这些体验传达给学生,让他们和我一起涵泳,一起感動.《春江花月夜》就像一颗硕大的夜明珠,璀璨的光芒散发出的美让人目不暇接,留连忘返.
一、风景之美
未读全诗,先看诗题,“春江花月夜”五字,如五个连续不断的画面,闪击着人们的视线,意象组合,神完气足,又变化多姿.
写“春”：春江潮水连海平、何处春江无月明、江水流春去欲尽等绝不单独去写,与江水、与明月、与花林等融合在一起,参差错落,极富美感.这是一个立体的“春”,意境空明,内涵丰富,风景如梦怡人.
在整个“春夜”的广袤画卷中,“月”像一尊美神,占据着画面的中心,顾盼生情,姿态万千.“海上”的明月、“花林”上似霰之月、“空里”流霜般的月、“明月楼”上的月、“玉户帘”中的月、“捣衣砧”上的月,高悬之月、西斜之月、“沉沉”落月等一个与一个不同,一个比一个纯美,同样是月,毫无雷同,各具情态,美不胜收.
皎皎明月、潺潺江水、悠悠白云,花林、鸿雁,闲潭、落花,海雾、江树,再加上扁舟子、楼上人,色彩缤纷,动静相宜,诗中有画.这不是一帧单调的平面图,更是一幅动感十足的立体画.
二、人情之美
一首诗只是写景,肯定单调.“谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼.”在宏大优美的背景之上,游子、思妇,两个年轻主角的上场,给本来静美至极的画面陡然增添了灵动的气韵,我们完全有理由相信,有一段缱绻动人的故事已然拉开帷幕.果不其然,“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,思妇在楼上徘徊,在妆镜台前踟蹰,在玉户帘中相思,在捣衣砧边走神,教我如何不想他?后悔啊,“悔教夫婿觅封侯”,别时容易见时难,他在哪里?“何日平胡虏,良人罢远征.”你知道我在等你吗?“争知我、倚阑干处,正恁凝愁.”
好的诗人必须是多情善感的性情中人,是深谙人情的心理学家,王昌龄、李白、柳永、李清照想必是,张若虚必然也是.想像着明月清辉之下的这样一幅思妇怅望的画面,怎不令人肝肠寸断,一洒同情之泪?“昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家.”当一次次落花成阵、千帆过尽、等待成空时,思妇一定是“梦啼妆泪红阑干”.微情渺思,江郎说“黯然销魂者,唯别而已矣”,人情之凄美动人于此可见一斑.
人情在这首诗中不限于离愁别绪,但唯此“别”情,最是动人.
三、哲理之美
感性的东西可以感动人,但如果停留于此,未免浅薄；真正能启人心智者,莫先乎“理”.面对寥廓宇宙,从古及今,天问不止.“遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?冥昭瞢暗,谁能极之?冯翼惟象,何以识之?”屈大夫仰天长啸.“今人不见古时月,今月曾经照古人.古人今人若流水,共看明月皆如此.”经常
举头望月的诗仙不禁伤感.“问苍茫大地,谁主沉浮?”革命者心系苍生,心忧天下.“江畔何人初见月,江月何年初照人.人生代代无穷已,江月年年只相似.不知江月待何人,但见长江送流水.”把这几句单独摘出来,就是一首完美的哲理诗.宇宙之大,人又何其渺小,人生易老天难老,人生意义与价值何在?“我从何处来,我到何处去?”缺乏对天地人生的思考,是不会多此一问的.张若虚的哲学思考,代表了古人今人共同的困惑与惆怅,或许永远没有答案,但这并不重要,重要的恰恰是需要这样的追问与思考.
《春江花月夜》做到了“情”与“理”的高度统一,感性、理性之美并存,我想这也应该是她如此明媚动人的原因之一吧.“理”使《春江花月夜》完成了深度的探索,使诗歌的品位上升到了一个全新的美的境界.
四、音乐之美
《春江花月夜》一扫六朝宫体之浓妆艳抹,洗净铅华,素颜朝天,显现出这个百废待兴的时代难得一见的秀丽端庄、清雅绝俗之美.春、江、花、月、夜,五个音符,交相触发,柔和悦耳,熨帖人心.张若虚的《春江花月夜》是一位螓首蛾眉的佳人,于风花雪月或碧海蓝天之下,因思念那位羁旅天涯的游子,正吹弹起一支如怨如慕声调悠远的管弦.
《春江花月夜》计三十六句,“逐解转韵”,九次变化,流转自然,舒缓有致,节奏感强,又畅达婉转,音韵和谐,且一贯到底.这首“诗中的诗”,诗中有乐,有如一首宏大的交响乐,至“落月摇情”,其音乐之美已登峰造极,无以复加矣.
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.”《春江花月夜》是唐诗这串精美项链上的一颗明珠,不同的时代,不同的人,从不同的角度可以收获不同的美.每一遍的读,每一次的教,都能给人不一样的感受.这就是名篇的魅力,也是其不朽的原因.
作者单位：江苏省仪征中学（211900）
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真情和哲理齐飞，浪漫共庄重一色
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