构建利己德育体系，德育难题,本论文为免费优秀的关于德育难题论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
德育难题论文参考文献：
道德素养生成的过程是：把外部的规约、规范,先内化成自己的素养（利己的过程）,再外化成自己的行为（利他的过程）.一个人从“无德”到“有德”的过程,是先利己后利他,这是道德生成的规律.所以,我们抛开“德育的利己性功能”,只讲利他性,没有道德规范内化的需要,便不会有道德素养外化的行为,德育实效性就无从谈起.“利己德育”是我们对当下德育工作提出的新思路、新举措.
现在有些学生缺乏正确的自尊心、自信心、自豪感；义务感、责任心严重缺失；打架斗殴、破坏公物、旷课逃学、泡吧等等,屡禁不止.班主任、年级、政教处经常对学生进行道德教育,可学生还是经常出“问题”；老师们天天进行道德教育,也无济于事.德育工作者们总感觉对学生进行的道德教育软弱无力、力不从心.那么,学校到底是怎样教育学生的呢?“经常讲”、“天天讲”是否讲到学生心坎上去了呢?我们来看这些现象：
1.学校对学生进行《学生行为规范》教育：要求学生把其内容背诵下来,学校抽查,如果班中有人背不下来,要相应扣班级量化分.学校这样规定,为的是让班主任重视这项工作.但是这样一来,《行为规范》的背诵落实,与班主任工作好坏密切相关,与规范学生行為、提高学生素养之间就没有了多大关系,与学生自身的受益就失去了联系,只与班集体荣誉有关系.
2.学校采取德育量化管理.如,“班级出现学生打架,扣班级量化分10分；学生迟到一人次,扣班级量化分1分等等”学生任何不符合校规的表现,都会相应扣掉班级量化分.学生的表现跟他自己关系不大,跟班集体相关甚大.这等于告诉学生,他可以不为自己的行为负责.
3.学生不完成作业、学生打架,学生犯了一切错误,都要请家长,好像错误是家长犯的,不是学生犯的,一切后果好像都应由家长承担,跟学生没关系.
4.思品课上,以讲知识为主的现象、以按照环节完成任务为主的现象、脱离学生生活、脱离实际的现象,课堂没有生气,学生不爱听；课堂没有磁性,吸引不了学生；课堂没有魅力,学生不感兴趣.
上述现象在中学具有普遍性,如何改变学校德育现状,增强学校德育的实效性已经是迫在眉睫的事情.德育实效性低下的原因何在呢?我认为有以下原因：
1.在实际工作中,学校和教师对德育工作的目的存在模糊认识.有些学校德育工作处于一种忙于应付状态,缺少长效机制,只是在出了问题时才重视,重堵不重疏.
2.对德育的功能存有偏见.多年来,学校的德育只重视德育的“利他性”、“利集体性”、“利社会性”,忽视德育的利己性,这就使德育失去了内在的魅力.即学校德育单方面强调,学生的品德好、觉悟高,能帮助他人,给集体增光,为社会做贡献.很少讲,学生的道德品质好、觉悟高,对学生自己有什么好处,对他今后的成长有什么帮助,对他今后的求学就业有多大用处,对他一生的幸福生活起着什么样的作用.只讲“利他性”,不讲“利己性”,学生有“德”是为别人而有,对别人有用,而对自己无用,这样学生不是发自内心的愿意按照德育的标准、规范和规则去做,德育就不能调动学生内在的主动性和积极性,其结果就必然进行强制灌输,这样德育失去其实效性也就在所难免,也使我们的德育进入误区.
3.对于德育工作细微品性缺乏认知和领悟,对德育不够重视.在分数和升学率面前德育不过是一种陪衬是锦上添花,不是雪中送炭.这导致德育工作的形式化、空泛化和简单化现象相当严重,只注重形式不注重效果.
学生要获得幸福人生,就要过有道德的生活,做有道德的人,需要接受道德教育.学校德育工作者明确德育的目的,转变德育功能观,提高育德的艺术性,利己德育要使德育主体终生受益.利己德育是一个禀承中国传统文化利己的德育思路,又汲取时代寓教于乐、寓教于思、寓教于启,利己德育为学校德育的实践改造提供具体、可操作的建议.它既有观念上的突破,也有理论上的指导.
结论：大学硕士与本科德育难题毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写德育难题方面论文范文。
构建立体式德育体系，以真情育心灵
摘要：德育工作是一项庞大的系统工程，要全方位延伸，全过程贯通，立体式推进。构建立体式多维度德育工作体系要树立以人为本的教育理念，形成多维度德育理。
构建绿色德育体系促进学校文化建设
绿色，代表环保、和平、宁静，同时又含有生机勃勃、蓬勃向上的意义。在学校管理中，利用学校环境资源和生源特点，以“绿色教育”为办学特色，无论从提高学。
构建大德育体系，化育大写的人
【摘要】为贯彻落实习总书记立德树人的要求，学校以学生的全面、和谐、健康发展为目标，积极探索构建“大德育”体系，培养“大写的人”，通过多个德育内容。
构建科学薪酬体系，打造和谐劳务关系
摘 要：和谐的劳务关系关乎企业稳定发展，能够保障企业发展战略目标的实现。科学的薪酬体系的构建是打造和谐劳务关系过程中最重要的一环，所以企业领导者。