职业胜任力为导向管理类专业实践教学质量评价体系,本文是一篇关于职业胜任力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
职业胜任力论文参考文献：
摘 要：实践教学质量的高低是应用型本科教育的关键,基于职业胜任力探讨管理类专业实践教学质量评价问题,对应用型人才培养的重要性不言而喻.本文分析了管理类专业大学生职业胜任力和实践教学质量评价体系的内涵,阐述了实践教学质量评价体系构建的原则,并提出构建举措,以期为高校管理类专业实践教学改革提供参考.
关键词：管理类专业 职业胜任力 实践教学 质量评价
管理学科是一门理论性、应用性很强的学科,这就要求管理类专业应用型人才培养必须充分重视实践教学环节.而以大学生职业胜任力培养为导向,构建一套合理、科学的实践教学质量评价体系,不仅可以保障实践教学有序进行,更能有效实现实践教学和市场需求对接,提高管理类专业人才培养质量.
一、管理类专业学生职业胜任力
职业胜任力理论最早是由哈佛大学心理学家麦克利兰提出,他认为胜任特征是和工作、工作绩效或生活中其它重要成果直接相似或相联系的知识、技能、能力、特质或动机.管理类专业学生职业胜任力是指驱动个体较好地完成未来企业管理任务,达到相应绩效目标所应具备的一系列不同的能力素质的组合,主要包括专业能力和基 力.专业能力是管理类专业学生从事并做好某专业工作的能力,和特定的工作和岗位有关；基 力是管理类专业学生从事并做好各种工作和岗位都必须具备的能力.
二、以职业胜任力为导向的实践教学质量评价体系
实践教学质量评价体系是以各种类型的实践教学活动为基础,对学生参和实践教学的成果进行全方位评价的过程.对于综合性、实践性很强的管理类专业而言,和工科类专业实践教学活动有直接明显的衡量指标不同,其实践活动落实起来困难较大,只有构建符合专业特点的实践教学质量评价体系,才能切实提高教学质量,培养符合社会发展需要的新型管理人才.笔者认为,应用型本科院校管理类专业实践教学质量评价体系的建立和应用,应以职业胜任力为导向,以大学生职业能力培养为出发点,关注实践过程和实践效果,尤以过程控制为关键,以此保证实践教学环节过程的有效性,使实践教学质量切实得到改进,提高社会对学生职业胜任力的满意度.
三、实践教学质量评价的原则
以职业胜任力为导向设计管理类专业实践教学质量评价体系时应把握以下基本原则：
1.目标性原则.管理类专业实践教学质量评价体系必须紧紧围绕职业胜任力培养这一教学总目标,组织协调各种保障力量以有效地达到大学生职业能力培养目标.
2.全过程原则.实践教学是一个复杂的系统工程,教学质量是在教学活动实施过程中形成的,因此,所设计的实践教学质量监控体系应能对实践教学的全过程实施有效的监控,一是要注重事先监控准备、事中监控实施、事后监控整改,二是要贯穿整个大学学习生涯过程,即从大一开始监控,直至毕业.
3.可操作性原则.实践教学质量评价体系从理论上构建容易,但实际执行则易出现问题,只有操作性强,才能长期应用.在设定各项评价指标时,要充分考虑指标的可实施性,指标定义要明确,一二级指标和主要观测点之间要有内在的逻辑联系,评审标准应客观、全面,能直接反映实践教学环节质量特性.
4.动态性原则.为突出应用型本科院校管理类专业的特点,满足社会需求,管理专业实践教学质量体系就不能够一成不变.在制定评价标准时要采取动态性原则,需要不断探索、不断总结、不断完善,注重质量标准的多样化,并根据市场需求和发展,随时调整评价标准.
四、管理类专业实践教学质量评价体系构建举措
以职业胜任力为导向的管理类专业实践教学质量评价体系构建,应围绕课内实验、课程设计、校内实训、专项训练、综合性实训、专业见习、毕业设计（或论文）、毕业顶岗实习等实践性教学环节,出台相关管理制度,明确各个环节的质量要求.因此,管理类专业实践教学质量评价体系构建应推进以下举措：
1.注重实践教学思想教育.提高管理类专业实践教学质量需加强实践课教师和教学管理队伍的思想教育和监控.积极采取各种有效措施,使学校各级领导和教师提高认识、统一思想,,高度重视实践教学和职业胜任力培养的作用和地位,将职业胜任力要求融进实践教学的每个环节中,从思想上保证管理类专业实践教学质量.
2.健全实践教学评价组织.健全并完善校、分院、系（部）教学管理机构,构建起三位一体的校内实践教学质量评价组织机构.学校教学督导室负责实践教学质量的全面监控和评价；二级分院作为教学实体亦成立教学督导组,对实践教学质量进行时时监督和检查；学生教学信息员进行实践教学情况及时反馈.除了校内实践教学评价组织的构建,还应吸纳企业单位、家长、社会组织等监控实践教学质量.
3.完善实践教学规章制度.在规章制度层面,管理类专业实践教学质量评价要结合职业胜任力要求和教学实际,系统制订具有可操作性的实践教学规章制度.
4.科学制定实践教学评价指标.管理类专业实践教学质量评价体系的构建上,要结合管理类专业的特点,科学的建立评价标准和指标.评价标准的制定应遵循实践教学的基本规律,重点抓住对实践教学质量起决定作用的关键因素,客观地进行评价.评价指标的设计应易于量化并具有可操作性,同时要考虑有利于保护和调动实践教师和学生的主动性和创造性.
5.加强实践教学监控和指导.管理类专业建立有效的实践教学质量评价体系,还需要在实践教学中加强指导和监控管理.教学管理部门主要加强对实践教学方案及安排的检查、落实, 保证方案的切实可行, 同时也要组织管理人员深入实践教学第一线检查指导.教学督导在进行教学质量评价的同时,还要对教学过程给予帮助和指导.教师主要保障实践教学质量,同时要建立和完善学生的评教制度,保证教学质量的不断提高.
6.建立实践教学信息反馈通道.实践教学质量评价结果要及时反馈给被评价对象及有关教学管理部门,以改进实践教学质量的评价工作,从而保证管理类专业实践教学质量目标的实现.同时,通过校园网络或教务系统提供教学质量评价结果的网上查询,学校教学督导室及相关领导可以查询全校所有评价结果；二级分院教学单位、系（部）教学督导组可以查询本部门全体教师的评价结果；教师可以查询本人的评价结果.教学质量评价结果作为单位或个人考核、评优、奖励及职务职称评定的参考依据.
作者简介：
肖 琳 （1981.3.22 - ）,女,黑龙江省哈尔滨市人,工作单位：哈尔滨华德学院,职务：教师.
（作者单位：哈尔滨华德学院 黑龙江哈尔滨市 150025）
结论：关于对不知道怎么写职业胜任力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业胜任力评测论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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