高中物理自主探究教学,本文是一篇关于高中物理论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
高中物理论文参考文献：
高中物理新课程的教学更加注重学生的探索过程,展示知识的发生、发展过程,培养学生的学习能力.知识的引入强调背景,使教材生动、自然而亲切,让学生感到知识的发展水到渠成.在探索阶段,让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程,完成对物理知识的认识,培养学生的探究能力;在应用阶段,通过对探究过程的分析,帮助学生掌握方法和步骤,培养学生发现、分析、解决问题的能力;对学生判断方法进行适当的延展,加深对知识的理解.下面针对高中物理高效课堂教学过程环节谈谈笔者的拙见.
一、创设情境
寓教学于情境之中,体现了学生学物理的乐趣.实验证明：一堂课的前5―20分钟是课堂教学的“黄金时段”,即在这一时段学生的注意力是高度集中的,学习效率最高,而课堂教学的前5分钟为“思想的安顿和学科思维的转换期”,是教学效率较低的时段.要尽可能缩短这个低效时段,这就要求教师每节课都要实现高效巧妙导入,精心设计一个好的具有探究价值的问题情境,有助于学生迅速完成课堂角色的转换,激发学生探究的乐趣和开发学生的智力,也有助于破除教师的“自我中心”,促进教师在探究中“自我发展”.
二、新知探究
新知识的学习都必须通过主体的积极参和,才能将新知识纳入已有的认知结构.在新知识教学中,教师要有意识的为学生创设问题情境,并通过点拨、启发、引导,促进学生积极思考,让他们自主发现探究并提出有价值的物理问题,使其产生强烈的求知 ,同时培养他们善于发现的问题意识.教师要始终鼓励学生自主地尝试、操作、交流、讨论、质疑、解惑,把问的权利交给学生,把讲的机会让给学生,把做的过程放给学生,尽可能多给予学生自主地、创造地学习的时间和空间,从而形成一种生动活泼的学习局面.通过组织小组学习,充分发挥生和生之间的互补作用,将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果,达到知识共享,从而培养学生的群体意识及合作能力.在合作交流时教师要尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见,发扬学生的主见,要重视学生在相互交往中表现出的尊重、沟通、包容、成果分享、互补、竞争的氛围.在探究过程中,教师要运用多种评价策略,并以自己的神态、动作、语言激励学生,使学生保持探究热情,激发学生在课堂学习中的情感,促其积极主动地参和到探究物理知识的活动之中.把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教,挖掘学生最大潜能,真正体现以人为本的教育理念.
三、典例分析
例题教学不在于多,而在于典型,一般2-3题即可.利用一题多变训练逆向思维;利用一题多解培养发散思维;利用一题多变发展创新思维;利用多题一解培养求同思维.在新的知识的结合处,思维过程的转折处,承上启下的过渡处,归纳结论的关键处,学生的易混易错处编拟题目,以期达到“举一反三,触类旁通”的效果.
高中物理教师不仅要传授给学生物理知识,更重要的是传授给学生物理思想、物理意识.在教学中根据课前对学生预习案的检查情况,将学生在预习中存在的问题有针对性地进行讲解,指出发生错误的根源,关键是将预习中存在的问题回归到基础知识,也可以有侧重的让学生进行讲解.教师在题型讲解时,不要就题论题,要注意引导学生揭开命题的陷阱,应侧重知识联系的宏观角度讲评.引导学生进行多角度题型变式,总结解题规律,进行算法分析,整体把握知识间联系和解题的整体思路,增强知识整合能力.通过做题,让学生明白解物理题的根本途径是“化难为易,化繁为简,化未知为已知”,也就是把复杂繁难物理问题通过一定的物理思维、方法和手段,逐步将它转变成一个大家所熟悉的物理运算,从而教会学生学会应用.
四、拓展提高
以教材为依据,以学生实际为出发点,以学生接受性为尺度,提供丰富的学习资源,拓展物理学习的空间.可深化相关知识学习,强化物理方法教育.挖掘问题的多向性,从而发展学生的创新思维.
五、归纳总结
课堂总结在课堂教学中往往起着提纲契领,画龙点睛的作用,它通常是本节课的基础知识和思想方法及关键点.如果教师直接总结,哪怕“字字珠玑”,其结果往往是“平平淡淡”.因此,总结时教师精心设问,教师可提出一个或一系列的问题,有助于学生课后主动探讨.有时,前后两节知识内容联系紧密,为了下节课的教学,可提出一些和后一节课有关的具有启发性的问题,这些问题让学生一方面巩固本节课的知识,另一方面让学生感到似乎是熟悉的、能解决的、但又不太清楚、不能立即解决,从而产生跃跃欲试的感觉.另外,也可以在总结时,将问题引向更深入的问题,有助于优生课后的自主学习.我们也可以考虑让一部分课堂,教师不作总结,由学生来作总结,然后同学补充,最后由教师点评,甚至于还可以让部分课堂根本就不要总结,而将总结这项工作留为学生课外作业,让学生们各自课外独立完成总结后,再由教师集中整理,留待后面的课堂中完成.
总之,高中物理教师要根据学生的实际及教学内容精心设计自己的课堂,精心设计课堂有助于发展学生的创新能力,有助于学生运用学法和迁移学法,自主解题并自觉检验,鼓励发散思维;同时培养学生思维的流畅性、多变性和独创性,促进迁移能力的发展.精心设计的课堂,贴近学生的实际,能反映学生思维状况和教学目标之间的距离,可引发学生的积极思考和热烈的讨论,能为学生创设一种探索问题的氛围,引起学生的联想,促进学生探索物理知识,促进学生用物理思想进行深入思考,实现对知识的深刻领悟和对方法的全面掌握.
结论：适合不知如何写高中物理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中物理常见44个模型论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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