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切入点论文参考文献：
《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”那么,教师如何引导学生高效地钻研文本,使学生在解读文本的过程中有所感悟,提高语文素养呢?笔者认为,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,选择一个好的角度切入文本,就能使学生产生学习的兴趣、研究的 、思维的火花.因此,选好切入点是引导学生高效阅读的关键.笔者试从四个方面谈谈自己的思考.
一、抓住标题切入,引导学生思考
古语云：“题好文一半.”标题的重要性由此可见一斑.从读者（接受主体）的角度看,标题是学生阅读文本的第一视觉停驻点,是学生阅读文本获取的第一信息,是学生阅读文本最初的同时也是最深刻的印象.因此,在语文教学实践中,围绕标题做文章,设置一些相关的问题切入新课,不仅能够起到激发学生学习兴趣的作用,还能调动学生的思维积极参和,对学生正确的语文思维的形成大有裨益.
二、抓住关键句切入,打开学生思路
关键句,是指在文中起重要作用的句子.一般来说,每篇文章都会有一些关键句,在课堂上以关键句为切入点,将对这个句子的理解和课文思路、中心思想有机糅合在一起组织教学的方法就是关键句切入法.下面笔者以中心句、矛盾句、过渡句、反复句为例,谈谈自己的思考.
(一)以中心句切入
中心句就是能够概括文章主要内容的句子.从中心句入手 ,可以层层推进 ,串联全篇.既能使重点突出 ,又能让学生深入地领会文章的中心思想 ,提高学生把握文本中心的能力.
(二)以矛盾句切入
我们的表达,都是遵循一定的思维逻辑规律,即一个思想必须是确定的,前后一致,不能似是而非.然而,有時作者以非常规的思维方式,把貌似矛盾、对立的语言统一起来,表达极深广的思想内涵,产生极为动人的艺术感染力.教师如果抓住矛盾句切入文本,使学生产生疑惑,循此探究,就能够迅速打开正确解读文本的大门.
(三)以过渡句切入
过渡句有承上启下的作用.抓住过渡句像抓住了事物的要害,前搭后联,全文就变得结构清晰,一目了然.
(四)以反复句切入
反复句是有意重复某些词语或句子.作者运用反复,是为了突出要表达的中心意思,强调表达的感情.因此,抓住反复句切入文本,就能准确深刻地理解作者所表达出的感情,使学生和作者情感产生共鸣,促进文本解读.从关键句入手发掘文本,能提纲挈领地总揽全文,有力地突出阅读重点,迅速地突破难点,使教学效果迅速提高.
三、抓住人物切入,唤起学生情感
(一)以作者切入
这种方法一般适用于那些我们从未接触过作者的课文.以作者为突破口,对作者的国籍、朝代、出生地位、人生经历、创作经历、主要作品等基本情况做必要的介绍,使学生产生兴趣,为深入文本打好伏笔.
(二)以文本中人物切入
文学类文章大多是以塑造人物形象为中心来反映社会现实的.有些文章,作者在安排人物时,总会穿插关键人物,在具体的文章中,关键人物所起的作用不同,有的是引起事件,有的是穿针引线,有的是扭转局势.对许多篇幅较长的课文,教师能够找准关键人物,选取最佳的切入点,并以此切入教学,引导学生进入文本,理清人物之间的关系,领会文章的中心,就显得至关重要.
四、抓住背景切入 开阔学生视野
在教学中我们发现,有的文章具有强烈的时代特点,有的文章甚至是纪实性的.这类文章的背后总会有一段鲜为人知的来历或重大的历史事件,即写作背景.假如学生不了解这些背景,那就如同雾中看花,透云望月.冥思苦想,到最后还是模模糊糊.在遇到学生不了解背景而止步不前这种困难时,教师就要适当补充材料,让学生思考阅读的方向.
这四种切入既有各自的独立性,又是互相紧密联系在一起的.但不管哪种方法的预设和生成,都要紧扣文本主题,紧扣文章写法,使之有利于学生对课文的理解和把握,有利于开发学生的智力和潜力,使之有利于陶冶学生的志趣和情操,有利于学生获得思想启迪和审美乐趣.
结论：关于对不知道怎么写切入点论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文切入点电影论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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