巧用家长资源助力班级,本文是一篇关于助力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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在班级管理过程中,合理挖掘家长资源,有效发挥家长作用,是改善班级管理、促进孩子健康成长的题中之义.
家班合作筹备阶段：主动示好,播下合作的种子
(一)开好家长会
筆者担任一年级年级组长时,在新生入校前一天便组织全年级班主任召开新生家长会,就孩子入学初会遇到哪些问题、家长如何应对等问题给予指导,还将具体建议以及科任教师的简介写在“告家长书”里,给家长提供细节上的帮助,消除他们内心的不安和忐忑.
即便是中途接班,笔者也会在第一次家长会之前写好“给家长的一封信”,介绍自己的基本情况,传递自己的教育理念,告知自己的带班方向,并给出相关的家庭教育建议,以诚挚之心赢得家长的认可.
(二)做好问卷表
为了避免工作被动,笔者会在开学两周内拟订和发放“家长问卷调查表”,在详细了解学生的家庭状况和家长的教育期待后,征求家长参和家班合作意愿的基础上形成班级的“家长资源利用表”,以备班级管理之需.
(三)建好家委会
作为班主任,笔者一般在新学期开始后的1个月内,根据家长的能力、特长和意愿,着手筹建班级家长委员会.家委会设主席和副主席各1名,由6-8名家长组成,负责制订班级的家长委员会工作章程,对家委会的权利和义务做出明确的规定,经全体家长表决通过后执行.
平时,除了通过家班合作 群和微信群加强联系外,笔者还根据家长居住区域设立了若干活动小组,每个小组由一名家委会成员牵头,协助班主任开展相关工作.
家班合作巩固阶段：共同参和,体验合作的乐趣
(一)请进来,让班级管理更有效
这些年,笔者借助学校开展各项常规活动的机会,邀请家长一同参和班级建设和管理.如走进课堂听课、参加监考、担任安全护导义工、负责校运会秩序维护等.活动后,不仅给表现突出的家长颁发荣誉证书,还通过家长会、班会课、家长群等各种途径广泛宣传.对于在家班合作方面特别有能力、有热情的家长,则积极向年级和学校推荐,让其在家校合作中最大限度地发挥作用.
此外,笔者还主动举办各种班级自选活动,邀请家长一起参加,让家长在参和中体会到班级管理的不易,从而给予班主任更多的理解.
(二)走出去,让教育理念更一致
家访是班主任全面了解家长和学生成长环境的重要途径.笔者曾教过一个孩子,卫生习惯很差,多次和家长电话沟通无果.家访时,笔者看到这对来自农村的父母为了让3个孩子能在城里有读书的机会,没日没夜地在猪肉铺前忙碌；看到孩子为了减轻父母压力,站在凳子上为顾客称猪肉；更看到了自己的狭隘,从而转变对他的教育态度.
此外,笔者还走进社区,实地指导家庭教育.通过讲述自己为孩子撰写教育日记,每天陪孩子读书的故事,鼓励家长和孩子共读共写,促进家长反思自己的教育方式.
家班合作深入发展阶段：持续携手,收获合作的果实
(一)广纳良策,共同打造班级精神文化
以笔者所任教的“彩虹班”为例.
新学期,笔者对全班学生和家长做了一份调查：用词语描述自己心目中理想班级的样子.统计发现,以下词语出现频率较高：团结友好、积极向上、温暖美好、希望、拼搏等.笔者鼓励学生和家长根据这些愿景寻找最合适的班名.一时间,“彩虹”“小草”“萤火虫”“拼搏”等纷纷产生,之后,根据学生和家长 选出最受欢迎的班名——“彩虹班”,意为追求丰富多彩的美好事物.
接下来,全班48名学生6人一组,共分为8组,每组集体商议组名,基本按照彩虹的颜色来申请组名,分别为红组、橙组、黄组、绿组、青组、蓝组、紫组、斑点组（即黑白组）.后来还陆续进行了班徽、班歌的海选,如今已经形成了比较完善的“彩虹”班级精神文化.这些都离不开家长的智慧.
(二)利用资源,共同布置教室环境
笔者发挥家长优势,请他们走进教室,布置具有特色的“彩虹教室”.除了干净整洁的教室摆设、藏书丰富的图书角外,我们还制作了富有特色的“彩虹展板”,创建了充满温情的“彩虹心情墙”,开辟了充满生机的“彩虹花园”等.学生在“彩虹展板”上展出学生的优秀作品、真实照片,在“彩虹心情墙”上展现学生的欢乐和忧伤,在“彩虹花园”中收获成长的喜悦.
(三) 调动合力,共同执行班级制度
笔者根据班级特点,和学生一起商定班级公约和评分标准,完善班级制度文化.具体做法：每周五统计一次,根据得分评选出优胜小组和优胜个人,并奖励学生和家长一起制作的“彩虹卡”一张.（如下图）
这张卡在学校和家里均可使用,可在一定范围满足学生的某项需求.比如：小组内优先挑选座位的权利、综合活动优先展示的权利、减免一次作业的机会等.如果在家里,就由家长满足一个小小的心愿,如：吃一顿大餐、送一份礼物等.
和奖励相对应的是惩罚.笔者发动家长和学生制作了“服务卡”主卡和附卡（如右上图）,如果每周扣分超过10分,将会领一张“服务卡”.凡是领到此卡的学生,必须要求家长配合,集够10个签名方可换回主卡.
“服务卡”还有一个重要功能,就是对那些有待进步的学生列出努力的方向,起到引领作用.
家班合作反思积累阶段：反躬自省,再度合作的起点
(一)用人之长,保护家长的信心
仔细观察和了解家长的特点,善于利用家长的长处为班级服务.比如一位全职妈妈,厨艺很好但不懂英语,邀请她来当期末英语面试考官岂不是有些强人所难?让她来指导学生美食会,正好发挥她的优势,提高她参和班级活动的积极性.因此,班主任要善于观察,学会利用家长的长处,确保家长参和之后有成就感,才能为以后的活动打好基础.
(二)换位思考,获取家长的尊敬
班主任要多为学生和家长考虑,把事情做细致,从细节上打动家长.比如想召开打动人心的家长会,则可以把学生在校的图片做成课件或视频,让平时没机会来学校的家长亲眼看到孩子的校内生活.还可以不断创新家长会的模式,调查家长最关心的问题,根据家长的意愿调整家长会的形式和内容.再或者多举行班级活动,为学生撰写教育日志等,为他们留下成长的美好记忆.
当班主任13载有余,学生换了一届又一届,笔者和家长的合作却越来越得心应手,“巧用家长资源,助力班级发展”的理念也在实践中日益具体和深入.
（作者单位：广东省珠海市香洲区第十六小学）
结论：关于本文可作为相关专业助力论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文助力运是什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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