科学教学中怎样关注潜能生,这篇潜能论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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【摘 要】小学科学课因知识范围广、动手实验多,深受学生欢迎,通过该课程的教学转化潜能生具有独特的优势.
【关键词】科学课；潜能生；小学
中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0122-01
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程.在科学课中实施创新教育有其独特的优势,教学中应着重培养学生的探究意识和创新精神.结合贵州省遵义市正安县流渡镇中心小学的实际,在校领导的支持下,笔者展开了以“科学教学中怎样关注潜能生”为主题的研究.本学期,小组开展了6次关于科学教学的教研活动,分别是胡老师执教的“蚯蚓的选择”“我们的小缆车”“液体的热胀冷缩”,徐老师执教的“岩石会改变模样吗”,李老师执教的“电磁力的磁力大小”“抵抗弯曲”.通过这几次教研活动,总结出科学课上关注潜能生的几种情形,以便关注到全体学生.
一、课前器材准备时关注潜能生
俗话说：“不打无准备之仗.”准备包括课前学生的器材准备和教师的器材准备,而器材准备包括学生的准备和教师的准备.
1. 学生的器材准备
为了培养潜能生的学习兴趣,根据学校科学教学的特点,让孩子自己准备一些实验器材,并及时鼓励,调动学生的积极性.例如,胡老师上“蚯蚓的选择”一课时,为了锻炼胆子小的孩子,也为了让潜能生爱上科学,她让孩子们在父母的陪同下（为了安全,也為了增进与家人的情谊）每人挖两条蚯蚓带到学校,对于带来的孩子给予及时的表扬与鼓励.
2. 教师的器材准备
认真备课是上好课的关键,也是突出重点的关键.无论新课还是旧课、新教师还是老教师,都要认真备课,做好课前准备.上科学课做好准备更加重要,如果没做好课前准备,那么一节科学课很难进行,更谈不上上好课.就“测量力的大小”一课来说,科学组提前一周到实验室领取了本课需要的实验器材,如弹簧测力计,并检查弹簧测力计是否完好及其测量范围,对于弹簧测力计指针未调零的,要认真、仔细地检查后把指针调零.又如,测量物体的选用笔者也做了充分的准备,事先还准备了塑料袋,便于学生顺利测量.
二、创设情境、激趣导入时关注潜能生
“兴趣是最好的老师.”学生只有在兴趣昂然的情况下,他们的学习主动性才能被充分地调动起来,进入最佳的学习状态.科学教学要利用班内学生的情况,在最短时间内激起学生的兴趣,活跃课堂气氛,创设合适的情境,调动学生学习的积极性.比如,研究“电磁铁的磁力大小”时,先让班上学生围成一圈,再把大头针撒得满地都是,然后问学生用什么方法能最快地把它们捡起来,学生情绪高涨.接着,又在教师的鼓励下让孩子们猜测电磁铁的磁力大小与什么因素有关,让他们带着问题进入新课.毋庸质疑,创设合理的情境对于学生的创新能力培养是非常重要的.
三、实验操作时关注潜能生
在以前的实验课上,教师都会给每个小组成员分配任务,有实验员、记录员、汇报员等,可是,做实验的都是动手能力强的孩子,对于潜能生来说做实验的机会很少,所以这一学期没有固定小组成员,在课堂上教师有意识地让潜能生多做实验.例如,在上“我们的小缆车”一课时,不是让一个孩子做实验,而是轮流让孩子们各做一次实验.又如,上“测量力的大小”一课时,我们为每个孩子准备一个弹簧测力计,让每一个孩子都参与实验,真正地关注了每个孩子.
四、提问、汇报时关注潜能生
大多数课堂上,特别是在上教研课、公开课、示范课时,汇报交流以优生为主,甚至举手的也是优生,潜能生很少举手,所以提问的时候,笔者不再点名请学生回答,而是根据问题的难易程度随意抽选各组的潜能生回答.
五、课后关注潜能生
对潜能生的辅导、关注不仅体现在课堂上,课后也要多关心他们,从而调动学习的积极性.例如,下课后,笔者故意让潜能生帮自己拿电脑或器材回办公室,并真诚地说声“谢谢！”,甚至给予物质感谢,让学生明白自己和教师是平等的道理.
六、复习时关注潜能生
有些班级的潜能生单独坐,没有同桌.要求同桌一起复习可以加分的时候,却没有人愿意和潜能生一组.这个时候,笔者主动与潜能生同桌,和潜能生一起复习、抽问,用一些小实验对潜能生进行鼓励,分层进行辅导,达到最终的效果.
当然,潜能生的转变并不是一朝一夕的,需要更多的时间研究、关注,只要有一颗仁爱之心,用鼓励、欣赏的态度去对待学生,那一定能起到事半功倍的效果.人们常说,好孩子是夸出来的.在教学过程中,要多夸夸学生,跟学生交朋友,这对转化潜能生是有帮助的.
（编辑：易继斌）
结论：关于本文可作为相关专业潜能论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文潜能论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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