小班幼儿园课程家园合作现状的调查,这是一篇与幼儿园课程论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
幼儿园课程论文参考文献：
摘 要：幼儿园课程的内容一直是幼教工作者所关注的,作为教育的一个重要组成部分,幼儿家长对幼儿课程内容的了解与配合,体现出家园合作,有重要的研究价值.通过以问卷调查法为主,以非正式访谈法为辅,对家长是否了解幼儿园课程内容、参与幼儿园课程实施的态度和方式方法状况进行研究,旨在分析原因,找出家长参与幼儿教育的途径,发挥家园合作共享教育资源的现实价值.
关键词：幼儿园课程内容；小班幼儿家长；理解；调查
幼儿园课程是帮助幼儿获得有益学习经验的各种活动的组合.幼儿园课程内容是幼儿在园要学的东西,包含知识、技能、情感、态度.在幼儿园里,年龄在3～4岁的学龄前儿童我们一般称之为小班幼儿.
一、问题的提出
幼儿园课程的内容随着幼儿教育理念的更新和《幼儿园教育指导纲要》对幼教工作的指导,通过幼儿教师的不断实践与探索,较以前的幼儿园课程有很大不同.幼儿园教师在与幼儿的共同生活、游戏中尝试去了解他们、认识他们的内心世界,引导、支持幼儿获得各种有益经验,关注他们的年龄特点和实际发展水平、兴趣爱好,在课程内容的选择上尊重幼儿的主体地位,尽量尊重、满足他们的需要.但是,在幼儿成长的过程中,家庭教育、家长的配合在幼儿发展的各方面起着潜移默化、终身性的作用,是幼儿园教育所不能满足的.
作为一名小班教师,在工作中,我发现家长对幼儿园课程及内容的认识存在一些误区.为了更好地进行幼儿教育,把家长纳入到教育资源中,我在本研究中将被研究对象定位为：小班幼儿家长——幼儿的父亲和母亲.旨在了解家长对目前幼儿园课程的认识情况、参与幼儿园课程的实际状况和他们参与其中所遇到的问题,找出家长参与幼儿教育的问题和途径,发挥家园合作共享教育资源的现实价值.同时,也从另一个侧面给幼教工作者提出思考：在如今的幼儿园教育中,如何真正体现家园共育的精神,促进幼儿的可持续成长.
二、研究状况
当前,国内外关于幼儿园课程内容的研究主要在于课程的界定,价值的判断,幼儿教师对课程的认识、实施方式等,但对于小班幼儿家长的了解与需求这部分的研究还没有形成系统和规模.
在研究过程中,研究者也看到现代幼儿园中的家园共育确实出现了某些令人欣喜的现象,部分家长能有意识地参与到幼儿教育中,能尊重幼儿、呵护幼儿心灵、重视幼儿身心健康成长.但仍有家长不了解、不关注自己的孩子,盲目跟潮,只为了所谓的“不让孩子输在起跑线上”.
因此,本文认为,幼儿教师有必要、有责任进行家长对幼儿园课程内容理解的研究,特别需要从家长的实际了解与认知的真实背景出发.只有这样,才能真正把握课程内容中家长教育的价值,充分挖掘教育资源,切实发挥家长的教育能力,家园形成合力,共同为幼儿打造一个良好的教育环境.
三、研究的对象和方法
1.研究对象
本研究以本人所在幼儿园小班家长为调查对象,本园为公立自治区级示范园,现有两个小班,幼儿70多人.
2.研究方法
本研究主要采用问卷调查法、非正式访谈法等研究方法.研究者对研究对象的非正式访谈,一是利用教育活动结束,观察完之后的随意访谈,二是在访谈对象时间较为充裕的情况下,列出访谈提纲,围绕所需要研究的问题而进行的半正式访谈.
四、调查结果与结论
1.小班幼儿家长对幼儿园课程内容的理解
根据研究者问卷调查的结果可以得知,小班幼儿家长对“幼儿园课程”这个名称有一定的感知,他们凭日常经验作出个人判断,但由于没有进行专门、系统的学习、培训,所以对于“什么是幼儿园课程?以什么标准作为评判?”不能做出明确说明,只是在意识中有种感觉或者是印象.甚至有9.8%的家长从未听说过有幼儿园课程这一说.因此,关于幼儿园显性课程内容,幼儿家长基本上是可以以直接表现出来的具体活动作为判断标准,而对于隐性课程,如幼儿精神、意识方面的内容则没有较为科学的认识.
学前教育对幼儿实施的课程内容应当能使儿童在各方面,包括社会性、情感、认知和身体等方面得到发展,为儿童成为对社会有充分贡献的人做准备.课程应促进儿童知识与理解、方法与技能、性格与态度的发展.课程内容对于儿童来说应当是相互关联的,与儿童已有的知识经验相适应、有意义的,应是值得学习的、适宜于儿童的智力水平的,而不会浪费儿童的时间.而这些专业的知识对于家长来说是不容易理解的,他们通过自己成长的经历、经验、与他人交流、自己体会获得关于幼儿园课程内容的认知,显得片面、不科学.主要表现在：重视幼儿的智力因素发展,忽视对幼儿的非智力因素的培養；过度强调所谓的心理健康,但究竟何为健康的心理,却不甚明了；重视幼儿的社会往能力,有意识带幼儿玩游戏、外出活动,却忽视了幼儿的情感需要,以自己的思想左右幼儿；家长对幼儿过度关爱、放任,要求教师对幼儿加强护理,家长却忽视对幼儿的感恩教育、品德教育；对幼儿体育锻炼不重视等问题较突出.
2.小班幼儿家长对幼儿园课程内容实施方式的了解
幼儿园开展了丰富多彩的亲子活动和开放日活动,使家长有更多机会进入幼儿园.通过教师的引导、幼儿的活动,有71.8%的家长都认同游戏是幼儿园活动的重要组织形式,认为可让幼儿在快乐游戏中学习,对身体有益；有63.4%的家长认为跟着教师可达到较好的学习效果,幼儿的注意力、学习习惯可以得到好的学习、提高,选择自选活动这一栏的家长占32.4%,对于其他实施方式,家长也选择了相应的答案.但为什么要这样设置,对幼儿的发展有什么益处,家长们多是从习惯养成、教师管理的角度进行考虑,而忽略了活动的主体——幼儿,忽略了幼儿的精神需要.研究者认为,成人应该有正确的观念,要把儿童期看作人生的一段特殊发展时期,并认识到儿童有其特殊的不同的于成人的需要、有不同于成人的精神生活.
3.小班幼儿家长参与幼儿课程实施的状况
结论：大学硕士与本科幼儿园课程毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写幼儿园课程方面论文范文。
幼儿园加强家园合作的有效策略
[摘 要]目前，家园合作是幼儿教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家园合作既可以确保幼儿全面和谐的发展，又可以促进幼儿园教育教学质量的提高。《幼。
关于幼儿园自制玩教具现状的调查分析
玩教具的定义目前还没有特别明确，一般也被称作教育性玩具。17世纪，英国著名思想家洛克首次将教具与玩具合二为一，此后玩教具就得到了迅速的发展。国内。
幼儿园课程游戏化教学概述、现状和应用
游戏教学集趣味性、娱乐性和多功能性于一体，深受幼儿的喜爱。因此，幼儿教师应把游戏化教学融入日常教学中，激发幼儿的好奇心，让幼儿积极主动地参与到教。