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摘 要：篮球是体育课程的主要教学项目,在提高学生身体素质,培养学生的团队精神方面发挥着重要作用.“领会教学法”不同于传统教学方法,侧重球类运动的特点及战术意识,能够极大地激发学生学习篮球的积极性,提高篮球教学的质量.本文围绕“领会教学法”在篮球教学中的应用这一中心论点,浅析了“领会教学法”与传统教学法在篮球教学中的区别,并对“领会教学法”在篮球教学中的作用进行了探讨.
关键词：“领会教学法”；篮球教学；应用
“领会教学法”是由英国学者邦克和桑普（Bunker.Thorpe）于80年代提出的一种改进球类教学的教学过程结构,是试图从整体开始学习（领会）的新教程,改变了以往只追求技能,甚至是枝节的技能,而忽视了学生对整个运动项目的认知和对运动特点的把握的缺陷,以提高球类教学质量的教学模式.在以往的篮球教学中,学生对篮球基本的技战术掌握不佳,尤其是实际运用技战术的能力较差.“领会教学法”以其独特的教学特点,可以给篮球教学带来许多灵感.
一、“领会教学法”与传统教学法在篮球教学中的区别
1.篮球教学应用传统教学法的模式和特点
在以往的篮球教学中,采用传统教学方法,按照“讲解—示范—练习”的教学步骤开展篮球教学,教师先带领学生学习各项基本技术,如接球、传球、运球、投篮等,让学生对这些基本动作反复练习巩固,然后再学习队友间的简单配合,如突分、掩护等,临近期末,再学习篮球裁判知识以及一些篮球战术配合的知识.
这种传统的篮球教学方法,采用机械的“从易到难”“循序渐进”和“分解教学法→整体教学法”的教学过程,而且在分解教学过程中器械与学习者分开的现象较多,如让学生做过多的徒手练习,训练过程乏味,学生练习时注意力不集中,教学效果差,学生学习兴趣不高,对篮球项目的理解肤浅,出现“会点儿基本技术但不会打球”的现象.尤其是一些动作难度较大的篮球技术,教师过于关注动作完成质量,忽视了学生的感受.
2.篮球教学应用“领会教学法”的模式和特点
“领会教学法”的教学过程主要包括六个部分,即项目介绍→比赛概述→战术意识培养→瞬时决断能力训练→技巧演示→动作完成,简单来讲即“整体—部分—整体”.教师不是从基本的动作教起,而是首先对学生进行“战术意识培养”.教师以“项目介绍”和“比赛概述”作为篮球教学的开始,让学生了解该项目的特点和比赛规则,然后结合实战向学生演示一些临场复杂的情况和应对方法,培养学生全面观察情况、把握和判断时机以及应变的能力,使学生掌握篮球运动所需的技术和战术,判断出“做什么”,并选择最佳的行动方案.
这种篮球教学方法首先需要教师对教学内容有一个整体性的梳理,对篮球项目有比较深入的理解,特别是各个运动技术之间的关系有比较清楚的分析和把握,使学生对该运动全面的了解,并形成篮球意识和战术概念.教师要把战术意识贯穿于各个教学环节,增强学生学习篮球的目的性和积极性.
二、在篮球教学中应用“领会教学法”的作用
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师.“领会教学法”从项目整体特征入手,然后到具体技能的学习,最后再回到整体的认知和训练中,能够使学生明白通过篮球课堂教学学到什么知识,达到什么目标.教师要激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,促使学生以饱满的热情和动力投入到篮球学习中.
2.提高篮球教学的质量
“領会教学法”转变了以往以教师为主体的课堂教学模式,充分发挥了学生的主观能动性,调动了学生的参与积极性,让学生从被动学习变为主动学习,自觉地进行篮球技能练习.学生在技能训练中不断改进自己的篮球动作,创新篮球技能,与同学进行比赛模拟练习,在实践中检验自身的技能水平,不断提高篮球教学质量.
3.培养主动锻炼的意识
学生要树立一个长远的篮球学习目标和学习计划,并形成主动锻炼的意识.篮球课堂教学时间有限,学生无法充分释放自己学习篮球的热情,会在课堂结束后自发地拓宽篮球练习途径.如学生会和喜欢篮球项目的其他同学在课外进行篮球练习,组建同学之间的篮球比赛等,不仅能够有效提高学生的篮球水平,还能使学生养成良好的体育运动习惯.
综上所述,“领会教学法”能够激发学生对篮球的学习兴趣,促使学生积极主动锻炼,提高篮球教学质量,培养学生的主动锻炼意识,循序渐进地让学生养成良好的体育运动习惯.体育教师应当在篮球教学中结合课程教学内容和学生实际,合理应用“领会教学法”,提升篮球教学效果,促进学生身心健康成长.
参考文献：
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结论：适合不知如何写教学法方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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